小学数学课堂评价有效性研究

祝琳

课堂评价是课堂教学的重要环节，直接影响着课堂教学活动的进程、调控及教学目标的达成。有效地评价应该注意有针对性，形式多样化，语言艺术化，真正体现评价的功能，促进学生全面可持续发展。

《新课程标准》在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”

一、 评价要真诚，有针对性

教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。因此在课堂评价时，教师应当全身心投入，教师的评价语言要发自内心，以真情动人。如果一節课中处处都是“你真棒！”“回答得真好！”之类的表扬话语，则把评价的方式变成一种表扬公式，这样的表扬鼓励不能发挥其真正的作用。只有使受到表扬的学生真正感受到老师、同学的肯定是真诚的，他才能体验到自己的价值，从而激发自己更好的表现。比如教师一个充满鼓励的眼神，一个赞许的点头，一个宽容的微笑，不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和鼓励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，其作用远远大于不假思索、脱口而出的随意性夸奖。

二、 评价关注差异，活动形式多样化

新课程提倡开放式课堂，不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为评价的主体，通过学生互相评价，促进学生之间的交流，使更多学生有发言的机会。我们知道，由于遗传、环境、社会等因素，不同的学生在学习的习惯、学习的态度和能力上必然会存在一定的差异性，因此也要求教师应该根据每个学生的情况实施纵向评价，使不同的评价在不同个性特点的学生身上都能发挥其应有的激励作用，使每个学生都能产生学习数学的兴趣和学好数学的信心，充分体现学生的主体性地位。我认为可以从以下几方面实施个性化评价：

一是设立多元化的评价指标。如教师评价学生的课堂作业时，可以从完成作业的速度、整洁程度、正确率等多角度进行评价，使更多的学生获得激励与成功的体验。

二是制定多层次的评价标准。如在作业的布置上对于优秀、中等和学困生可以进行分层布置，让学生根据自己的学习能力水平完成相应的作业任务。

三是倡导学生互评。学生互评的方式可使学生通过角色变换获得自尊感的满足，提高辨别是非的能力。同一个题目，同一个问题，由于学生的认知水平和生活经验不同，学生的解答方法也多种多样。这时把评价的主动权交给学生，让学生之间互评、比较会比教师直接评价结果的效果更理想。一方面，由于同学间平等的地位，使得评议的结果较易被评议者接受，另一方面，学生以其独特的眼光、创新的思维给他人做出评判时，正是自己对知识点做出的全面认识，学生在互评过程中能够取长补短，互促共进。

四是关注学生自我评价。学生是学习的主体，课堂中应该充分地让学生对自己的学习行为进行自我评价。学生在自我评价过程中，获得了评价者和被评价者的双重体验，也是对自我发展的认识过程，自我评价的开展能够使学生更好地从内在激励自己，要求自己，认识到自己的闪光点，从而树立学习自信。

五是评价主客体适时换位。评价主体与客体在评价实施过程中换位，适时地将评价客体换成评价主体，使评价客体由非主导的、被动的地位变为主动地位，从而发挥其主观能动作用。

三、 评价关注学习的过程、情感、态度和价值观

学生学习的过程就是一个发现问题、提出问题、分析问题并解决问题的过程。不管解决问题的结果如何，教师首先要肯定学生的问题意识，这是培养创新精神的基础。判断一个学生创新能力的发展情况，不是看他能够解决多少问题，而是看他能够提出多少问题，并通过各种途径和方法去解决它。这样不但能提高学生解决问题的能力，还培养了学生的问题意识和创新思维能力，同时也发挥了学生的主体性。同时教师还应该更多地关注学生在数学学习过程中体现出来的情感、态度和价值观，对学生所表现的各个内在因素给予及时恰当地评价，从而走出教育评价的误区，真正做到新课程所提倡的“关注学生的全面发展”。

四、 评价语言艺术化

好的课堂评价语言不在于用词的华丽，而在于是否能够抓住问题本质并恰当地表达出来。因此创造性、艺术化的评价语言，能够使学生提高学习的兴趣，体验到学习成功的愉快感，真正让课堂评价语言发挥作用。比如学生出现错误时，教师要能够用委婉的语言指出他们的问题，可以说：“你的思考方式很有特色，但与这个问题的解题思路有出入，换一个角度想想，或许会有新的发现。”这样的评价语言既抓住了学生思维的闪光点，又引导学生调整自己的思路，用正确的方法解决问题。又如表扬学生时也要针对学生的特点进行点评，而不是空泛的以“你真棒”一概而论，这样可以使学生感受到自己的个性和老师赞扬的真诚。

课堂是鲜活的，课堂评价不应该有固定模式，评价更是一门科学艺术。教师应本着内心深处对学生的爱去营造丰富多彩的数学课堂生活，使有效的课堂评价成为数学课堂上的阳光雨露，洒进孩子们的心田，让孩子们得到心灵上的点拨，让小学数学课堂焕发生命的活力和无限的生机。