核心素养下初中数学分层教学探究

高燕燕

摘要：在当前的教学中，分层教学模式有着一定的应用效果。它遵从“因材施教”的教学原则，强调了学生之间的差异性，在教学的过程中，教师应从学生实际出发，展开更为有效的课堂教学。

关键词：核心素养;初中数学;分层教学

在当前的教学中，教师应以核心素养为基本导向，做到面对全体学生，开展更为有效的课堂教学。教师在开展课堂教学时，可以采取分层教学的方式，满足不同学生的学习需要，更好地促进学生对于数学知识的理解，提高学生对于数学知识的理解程度。

1 在初中数学教学中实行分层教学的概念与意义

分层教学是指教师在教学的过程中，以培养学生的核心素养为基本目标，做到对于学生按照同一特性进行分层，让有着一定相似度的学生可以分在一个组内，从而展开相应的以小组为单位的教学设计，通过这种方式，让学生在小组内完成本节课的教学任务。

通过分层教学开展课堂教学，有着一定的实际意义，可以在一定程度上，提高学生的学习效果，也有助于从学生实际出发，充分激发学生的主观能动性，让学生实地参与到课堂教学中，提高学生的学习效果。

2 基于核心素养下在初中数学课堂教学中开展分层教学的策略

2.1 科学构建分层教学目标，提高课堂教学成果

在初中数学的课堂上，教师可以根据教学目标将全班学生划分为三个层次：学习成绩较好的学生、学习成绩一般的学生、学习成绩较差的学生，以学习成绩作为劃分依据是最为简单的一种分类方式，教师在运用分层教学开展课堂教学时，应注重一定的科学性，通过这种方式，满足不同学生的学习需要。

例如在学习“二次函数”这一知识点时，关于这部分的知识点内容一直是一个重点、难点，在开展教学时，教师可以针对不同的学生，制定不同的教学计划，以适应不同学生的学习基础，让学生多体会到成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。对于学习基础较差的学生，教师可以为他们制定一些较为简单的目标，先让学生掌握有关于二次函数的概念。针对学习成绩一般的学生，教学目标应设定在能够独立确定二次函数关系式中各项的系数。针对学习成绩较好的学生，教师应制定更为有难度的教学目标，让学生学会确定实际问题中二次函数的关系式。经过研究证明，教师要想在初中数学的课堂上应用分层教学法，前提条件就是先对于学生的教学目标进行合理分层，不同的学生有着不同的学习基础，在面对新课时，也会有着不同的接受过程，教师应尊重学生之间的差异性，根据学生的差异性展开更为合适的教学，满足不同学生的学习需要。

2.2 对于学生分层进行提问，解决困难问题

在初中数学课堂上实行分层教学，需要教师针对不同基础的学生，制定不同的教学问题，做到有针对性的提问，满足学生的个性化需要。在课堂上，教师应照顾到所有的学生，在教学的过程中，采取分层提问的方式，可以满足这一要求。对于不同层次的学生，提出不同的问题，让学生有足够的把握进行回答，增加学生的学习自信心，激发学生学习的兴趣。

例如在学习“相似三角形”这一教学内容时，在学习完本节课的基本知识后，教师可以向不同层次的学生进行提问，检验他们的学习情况和进度。针对学习较差的学生，教师可以提出这样的问题：“我们刚才学习了有关于相似三角形的知识点，通过学习，你了解了什么是相似三角形吗？能说出有关于相似三角形的定义吗？”对于学习成绩一般的学生，教师可以这样提问：“如果三角形ABC相似于三角形DEF，那么这两个三角形有几个对应角？有几个对应边？对应角和对应边都有什么关系？”针对那些学习成绩较好的学生，教师可以提出一些具备一定难度的问题，问题应和本节课学习的重点相结合，利用这种方式，检验学生的学习情况。教师可以向学生提问：“两个直角三角形是相似三角形吗？两个等腰三角形是相似三角形吗？”教师向学生提问的问题，主要是考察学生是否掌握了本节课学习的定理，即相似三角形的判定。

2.3 科学布置分层作业，夯实学生学习基础

分层教学模式不仅在课堂上有着一定的体现，在课堂下也是有着一定的应用前景。在教学完成后，教师可以针对不同基础的学生，制定不同的教学作业。通过这一方式，教师可以对于学生做出评价，让学生认识到本节课自己学习的情况，明确自己学习中的不足之处，在课堂下有一个明确的学习目标。如果在课堂完成教学后，还留有充足的时间，教师可以为学生布置一些课堂测验，通过这一方式，检验学生的实际掌握情况。

例如在学习“圆”这一课时，针对不同的学生，应布置不同的作业形式。针对学习较为困难的学生，只用为其布置一些基础性的知识内容，让其可以自主回忆起圆的定义。针对学习成绩一般的学生，可以在基础性的知识上进行一定的扩展，而针对学习成绩较好的学生，教师应制定一些具备开放性的问题。

3 结语

综上所述，在初中数学的课堂上实行分层教学，有着一定的积极意义。教师在教学时，应针对不同的学生，制定不同的教学目标，做到个性化教学。通过这一方式，有效促进学生学习兴趣的提高，保证课堂的教学效率，在课堂上渗透培养学生的核心素养。

参考文献：

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（作者单位：陕西省西安乐智达教育科技有限公司）