培养中小学生创新思维和科学精神之我见

刘书宝

中华民族伟大复兴梦的实现离不开人才，人才是一个民族的命脉和根基，培养人才尤其是创新人才是教育的根本目的，是实现强国梦的根本途径。今天，我们谈论中小学生的核心素养，其中不可或缺的一点就是“从小培养学生们的创新思维和科学精神”，对此，我认为应重点关注以下几点：

一、 培养独立辩证思维是培养创新思维和科学精神的基本途径

独立辩证思维是一个人思维能力或能力大小的根本体现。例如，我们鼓励孩子要从小养成爱读书爱学习的习惯，但为什么读书，到底读什么书，怎样读书，鲜有人讲清楚，所以造成了一方面我们大力号召孩子要多读书，另一方面我们的孩子又不爱读书的现象;再比如，对于学校教育的创新，很多学校只知道千篇一律地背诵唐诗宋词，目的是熟读熟背唐诗三百首不会作诗也会吟，我们认为这是非常愚蠢的做法，是对孩子智力和精力的一种浪费。学习唐诗和宋词目的，是培养学生的文化意识和人生精神，并用这种精神来滋养自己的人生。“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”“愿将腰下剑，直为斩楼兰”“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”这样的诗句，才能培养出孩子们的家国胸怀、人生豪情和君子气概。

独立辩证思维能够帮助学生宏观、全面、正确地认识事物，没有正确认识事物的思维，创新无从谈起，科学也会变成谎言。

二、 创新思维和科学精神的培养是面向全体的，而不是个别的

只有创新的民族，才能培养出顶尖的创新人才。创新思维和科学精神是一个民族存在和发展的基本要素。培养创新思维和科学精神必须面向所有学生，而不是只面向少数和个别学生。

在教育中，我们经常把创新人才的培养，当成对个别特长孩子的培养，通过举办兴趣班、兴趣小组或者社团来单独培养某些孩子的特长，这是错误的。因为“创新思维和科学精神”作为教育的核心素养，存在一个“一般与个别”的辩证关系，个别来源于一般，一般又为个别的发展提供了足够的成长和发展空间。

我们开设音乐课、美术课，让每一个孩子学会唱歌和画画，目的在于培养孩子的美感和审美能力，而不是把每个人都培养成音乐家、美术家;我们开设国语和作文课，首先是培养孩子们认知生活和感知生活的能力，而不是为了培养文学家;我们开设体育课，是为了每一个孩子都能野蛮体魄、健康成长，而不是为了培养竞技冠军。同样，创新思维和科学精神的培养，要从娃娃抓起。没有大众的教育，也就没有精英的教育，那些脱离大众的教育，做所谓单纯的精英教育是没有发展前途的，这种辩证统一的关系需要我们重新深入地认识和落实。

三、 创新思维和科学精神的培养离不开文化自信和人文情怀

创新思维和科学精神的培养，离不开我们的文化自信。我们古人讲“人法地，地法天，天法道，道法自然”，又讲“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”，这种朴素的辩证法思想，是我们创新创造的精神源泉。

人为什么要法地呢？因为大地生养万物，故为厚德载物;大地不因为小草和大树的区别，就拒绝小草顽强的生长，也不会因为玫瑰有刺，而只选择郁金香。事物的多样性要求我们注重和发展创新的多样性，要求我们面对全体学生，一个都不能少地培养和挖掘所有孩子的创新精神和科学精神，这种深厚的人文情怀是教育。

为什么要法天呢？因为上天不断运化出阳光和雨露，为万物生长创造了条件。西方有言“天助自助者”，又讲“在乞求得到上帝帮助之前，首先要学会自己帮助自己”，这就是我们古人所讲的“自强不息”，唯有自强不息，不断变化，不斷创新，才能更好地生养万物，创造万物。这种天地精神就是我们的文化信仰，更是我们的文化自信，是宇宙的自然法则。

四、 创新思维和科学精神的培养，必须站在巨人的肩膀上

人类社会的发展，归根结底是创新思维和科学精神的发展，人类的文明是不断创新的文明，人类的一切成果都是创新的成果。对于教育而言，一棵树摇动另一棵树需要创新，一朵云推动另一朵云需要创新，一个灵魂唤醒另一个灵魂更需要创新。

人类历史上涌现出了无数的风云人物，如灿烂群星照亮了历史的长空，而正是这些起于青萍生于草莽的优秀人物，使我们清醒地认识到，一切皆有可能，每一位普通的孩子在时代的洪流中都有可能找到自己不一样的人生，书写一段不平凡的动人故事。因此，学习优秀人物，见贤思齐，就好比让孩子们站在了巨人的肩膀上，激励着他们追求创新与科学，从而发现自己，教育自己，创造自己，发展自己。

优秀人物传记对于孩子们的影响，是难以估量的。感人的是经历，而不是结果，优秀人物坎坷的人生，曲折的经历，做人的道理，处事的艺术，无不给空白的灵魂注入了新鲜的血液，而这些优秀人物无不是创新创造精神的典范。从优秀人物身上，孩子们不仅会学到梦想、勇气、信心、勇敢、自强、正气等优秀品质，更学会了在面对困难时，所展现出来的创新、创造精神和追求科学、追求真理的义无返顾、勇往直前的奋斗精神，这正是创新和科学的精神基因。

五、 创新思维和科学精神的培养离不开工匠精神

知识不只是单纯的记忆与背诵，更重要的在于有意识地去应用，要知其然，更要知其所以然，我们把这叫做探索精神，而这种探索精神正是科学精神的体现，也是创新思维养成的基本路径。

在中小学日常教学过程中，为了应付考试，我们善于教育孩子走捷径，很多科学实验性的知识，不是扎扎实实地去做，而是让孩子们背诵试验和实验结果，这种现象不利于科学精神的养成和创新思维的培养，更不利于工匠精神的培养。科学的结论固然可以拿来直接应用，但科学的发现与发明的过程，却更能为我们提供一种有效的探索科学的方法。这才是我们设立科学实验室和实践室的意义所在。

六、 创新思维与科学精神离不开对现实问题的关切

创新与科学探索都必须立足现实生活，在生活中发现问题，分析问题，然后创造性地解决问题，这是创新与科学思维的基本途径。

生活即教育，教育即生活，教育是发展的教育，学习也是发展的学习，因此，我们时常说，教育绝不能只停留在课本上，不能无视生活问题。当前，新一轮科技革命正如火如荼，技术革命必然引发生产力的革命，同时引发社会的变革，尤其是教育的大变革。人工智能、物联网、大数据、超级计算、脑科学、传感网等新理论新技术，不断冲击着人类的视野和思维。目前，人工智能的发展使深度学习更加直观和简捷，使学习更加生动和兴趣盎然，为更好、更快地创新、创造和进行科学探索提供了广阔的空间。

在智能增强时代，教育格局、学习模式和育人需求将发生深刻变革，教育教学创新的步伐不断加快，学校将由封闭走向更加开放，学习将由被动走向主动。关注现实问题，充分利用智能时代的便利条件，把孩子们培养为创新的人、探索的人是新时赋予每一名教育工作者的神圣使命。

七、 创新思维与科学精神的培养应重点关注底层思维

智能时代，人工智能正越来越快地影响我们的生活，未来很多职业，很多工作都将被人工智能所代替，时代变化太快，今天我们教给孩子的，明天可能就会过时，所以在人工智能时代，我们一定要树立底层思维逻辑。

什么是底层思维逻辑呢？我认为有三个方面，一个是传统文化的文化基因，如自强不息、厚德载物，家国情怀、忧患意识等，这些传统文化是支撑一个民族精神的魂魄，是代代相传流淌在血液中较为稳定的人文基因;二是基础科学的理论基础和科学的思维方式，创新、创造和科学发明是建立在系统的研究和专业的训练基础上的，只有在科学理论的指引下，技术创新和突破才会成为可能;三是智能时代的底层逻辑思维，这个能力是编程思维和技能。编程是一个强调“逻辑思维”的学科，是从“理解问题”到“找出路径”的思维过程，是一门“能够有效提升孩子逻辑思考和解决问题的能力，提升自主创新的能力，培养细心认真的学习习惯”的新兴学科。既然程序是构成智能时代、智能大脑的思维细胞，离开了程序，第四次工业革命的智能特征也就不复存在。

思维是地球上最美的花朵，一个伟大的民族必然是富有创新精神和科学精神的民族，教育必须以更大的格局，更开阔的视野，更广阔的胸怀，更深刻的境界，发展和培育好我们这个民族的创新精神和科学精神。