小小班二三事

孙宝燕

工作以来，担任小小班班主任还是头一次，一年前我跨进小小班教室时的心情还记忆犹新。

今年的3月，我们班是最热闹的，也是最忙碌的。因为我们面对的是刚入园不满3周岁的孩子，他们表达能力弱，还不能完整地表达自己内心的感受，而且生活不能自理。这就需要老师有一双敏锐的眼睛，去洞察孩子的心灵。回想刚开学时，我们班哭声一片，有的高声喊叫，有的边哭边咬手指、衣服，有的在地上滚、爬、耍赖。我们班3个老师就像高速运转的陀螺，不停地忙碌着，逐个安抚孩子的情绪，还要照顾孩子们的一日生活。从吃饭、喂饭、添饭，到中午逐个搂着、拍着、抱着入睡，有的孩子好不容易睡着了一放就醒，有的孩子抱一中午也不睡。说到这里，让我想起了一件暖心的事，刚开学时，午睡时间我们三个老师忙得团团转，中四班王芳老师在他们班孩子入睡后，主动来我们班，帮忙安抚孩子入睡，这让我们十分感动。

此时，我们发现摆在我们面前一个很严峻的问题，就是如何让这些刚离开家的“小皇帝”“小公主”们尽快适应幼儿园生活。于是我与班内其他两位老师共同商讨，面对幼儿的分离焦虑，此时的我们需要有更多的耐心和爱心，正确引导、关注他们。

首先，我们要在最短的时间内记住所有幼儿名字。孩子们从小生活在亲人的庇护下，当他独自一人进入一个陌生的环境，肯定会产生恐惧、害怕的心理。老师如果可以随时喊出他们的名字会使他们感到安全，因为他们觉得老师认识他们，不再是陌生人了，孩子们自然也就乐意与老师相处了。

其次，幼儿每天来园时，我们都会笑着把孩子接过来，这样不但可以帮助幼儿稳定情绪，还可以增进师生感情。幼儿园的工作注定了我们每天都要与孩子相处，所以我平时会把自己融入到孩子之中，与他们一起欢笑，一起游戏，让孩子尽快熟悉我们，这一方法也帮助我们尽快了解孩子们。

孩子们生活在不同的家庭，不同的环境，所以孩子们的性格、行为习惯也是各种各样的。例如，我们班的赵煜坤小朋友，典型的“小皇帝”，从小生活在优越、宠溺的家庭环境中。刚入园时，分离焦虑特别严重，从来园的路上就开始哭闹，一整天都处于情绪比较激动的状态，吃饭时饮食习惯也不好，不爱吃的饭菜经常扣在桌子上、地上，弄得满桌子满地都是。我们及时和家长做了沟通，家长也比较配合我们的工作，尽管孩子哭闹，家长都会坚持每天送孩子入园，经过我们耐心的引导和家长积极的配合，现在的赵煜坤就像是换了一个人，每天早上都会高高兴兴来幼儿园，吃饭时也有了良好的饮食习惯，不再挑食、倒饭，现在的赵煜坤活泼开朗，还喜欢跟我们说悄悄话，也有了许多新朋友。

每個孩子都有父母的陪伴，在我们班有一个特殊的小女孩——雷淼，她是我们班唯一的留守儿童。她的父母都在遥远的西藏拉萨工作，家里就她和姥姥两个人。刚入园时我们得知孩子这种特殊情况后，给予了她格外的关注，但让我们吃惊的是，她表现出了异于常人的懂事，这让我们格外心疼。当姥姥送她上幼儿园离开时，她总是默默地看着姥姥离开，强忍着眼里的泪水，中午午睡时才会偷偷藏在被子里抹眼泪。她有一个心爱的小毯子，她给它起名叫“咯叽”，在她的心里对“小咯叽”的感情甚至超过了对父母的感情，她非常依赖“小咯叽”，从早上入园直到放学一直抱着小“咯叽”不松手。父母陪伴的缺失导致了孩子性格内向、敏感、不爱说话，所以在幼儿园一日生活中，我们会更注重孩子的内心，正确引导她跟其他幼儿交朋友、做游戏，大胆地表达自己的想法。转眼一学期就要结束了，现在的淼淼变得活泼开朗、自信阳光，也不会再抱着小“咯叽”不放，活动中还会勇敢地表现自己。

这两个例子是我们班比较有代表性的，其实每个孩子都是与众不同的，他们有着不同的成长背景，各有各的特点。我们班的孩子年龄普遍偏小，表达能力差，自理能力差，我们要根据每个孩子不同的特点因材施教，让每个幼儿在我们的关心爱护下健康、快乐的成长。

回想小小班这一年，孩子们从开始的分离焦虑到现在的开心入园，从开始的调皮打闹到现在的自律懂事，从开始的无法入睡到现在的安然入睡，从开始的杂乱无章到现在的井然有序。我们真的是看在眼里乐在心里。

一分耕耘一分收获，在我们的努力和大家的帮助下，我们班的班级常规已经步入正轨，孩子们也已经适应幼儿园生活。其实我们一个班就是一个大家庭，我们三位老师之间做到真诚相待、和谐相处、互相信任、互相帮助、互相取长补短。因为我们明白，我们三位老师配合的是否和谐直接影响到班级管理的好坏，我们在小小班这个有爱的大家庭中，一起努力，一起欢笑，一起成长！