基于核心素养的高中化学支架式教学设计研究

摘 要：新时期下，随着素质教育的推进，在高中化学教学中，越来越看重学生核心素养培育。而在实际中，为了更好的促进学生核心素养培养，高中化学教师必须采取现代化、多样化的教学模式。支架式教学方法是当前应用比较广泛的新型教学方式，将其应用到高中化学教学中，可以显著提高学生的学习热情，提高化学教学效果，下面对此进行分析。

关键词：核心素养;高中化学;支架式教学

前言：在高中教育体系中，化学是十分重要的一门学科，其对于学生实验素养、科学素养的提高有极大影响。新时期下，为了更好的促进高中生化学核心素养提高，教师必须结合学生的具体情况，采取现代化、多样化的教学方法。支架式教学是近几年兴起的一种教学方法，其可以让学生更加主动的参与到化学课堂上，有助于学生个性化发展。

1.化学核心素养及支架式教学的内涵

对于核心素养，是新课改提出的方向，也是当前教育领域中最关键的方向。核心素养主要是指学生经过课堂知识学习后，形成的最为基本的素养及能力。在化学领域中，核心素养主要包含了宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任等几个方面。通过培养学生的化学核心素养，可以指引学生在初步掌握在掌握化学知识的基础上，强化学生实验动手操作能力培养，有助于学生的综合发展。

对于支架式教学模式，是现代建构主义教学理论提出的一种新型教学方式，其提倡学习者在进行学习、认知时，应该根据自身掌握的主动知识来对客观的学习对象、资料进行学习。支架式教学模式与梯子理论比较相似，其主要是学生在学习新的知识时，要在一定的素材、环境支持下进行，促使学生能在原有知识的前提下，快速掌握新的内容，促进学生知识、能力的提升。

2.支架式教学在高中化学教学中的应用策略

2.1构建问题式支架

化学知识的获取是需要学生经过严谨的证据分析、模型推理实现的。在实际教学中，高中化学教师可以根据学生的学习情况，构建相应的问题式支架，指引学生朝着深层次思维发展，促进学生科学论证能力的提高。例如教师在引导学生学习“计算强碱混合液的pH值”时，教师可以为学生构建这样的问题支架：（1）pH值分别是a、b的NaOH溶液，在等量下混合，问混合后溶液的pH值是多少？（2）假设a=9.0，b=10.0，通过数学运算来证明之前的猜想？（3）在以上问题中，有两种解题方式，有的学生是根据H+离子浓度进行计算的;有的学生则是根据OH-离子浓度进行计算，思考这两种计算方式的结果是否一样？（4）思考溶液中是否有其他物质可以产生H+离子、OH-离子。学生在计算强酸溶液的pH值时，很少出现计算错误的情况，但是在计算强碱融合的pH值时，由于OH-离子的引入，有的学生就会出现分歧意见，进而产生疑问。然后教师让学生展开小组讨论，如果学生在小组讨论中，依然解决不了疑惑，教师可以为学生进行讲解，特别H2O电离因素，以此加深学生的感知，促使学生能根据已有的条件，逐步进行深层次推理、论证，让学生可以构建相应的强碱混合计算模型。

2.2构建实验支架

在高中化学教学中，实验是十分重要的一部分内容，同时实验对于学生综合思考、实践操作能力的提高也有极大帮助。因此在实际教学中，高中化学教师还可以为学生构建相应的实验支架，指引学生在实验中提高自身的创新意识、科学观念、操作水平。

例如在“实验室制取氯气”教学中，教师能为学生构建这样的实验支架：（1）写出实验室制取氯气的化学方程式。（2）对反应物的状态、反应条件、气体收集方式、除杂等进行分析。（3）自主设计实验过程，并画出实验图。（4）标注相关注意事项，如酸的浓度、气密性等。学生在实验设计过程中，教师可以对学生设计中的不足点进行指正，然后让学生根据修正后的实验方案开展实验活动。在此过程中，学生会逐渐掌握实验设计方式，理解实验原理、并学会对实验仪器操作、实验过程、实验结果论证等的综合考量，促进了学生多维度发展。

2.3构建情境支架

化學学科具有一定的抽象性，为了便于学生理解，教师可以为学生构建相应的情景，指引学生在情境中灵活的应用化学知识，提高学生科学精神与社会责任。例如教师在讲解“高分子材料与复合材料”的相关知识点时，教师可以构建这样的情景：（1）生活中的各种塑料物体。（2）塑料引起的白色污染。（3）塑料对土壤引起的危害。教师以塑料为出发点，指引学生对高分子材料及复合材料进行探索，并通过塑料的危害来培养的学生的化学社会责任感，促进学生绿色化学观念的形成。

总结：总而言之，支架式教学对于学生探究能力培养有很大影响，在化学教学中，应用支架式教学可以显著提高学生的各项能力，促进学生核心素养发展。这也要求在实践中，高中化学教师要积极的更新自身教学观念，灵活的构建多种支架模型，合理的构建教学结构，让学生在支架中形成核心能力。

参考文献

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[2]徐明利.基于核心素养的中学化学教学设计研究[J].高中数理化，2017（16）：52.

[3]陈琳琳.基于核心素养的高中化学支架式教学设计研究[J].文理导航，2018（2）：66.

作者简介：姓名：王婷婷;出生年月：1981.7;性别：女;籍贯：山东淄博桓台;民族：汉;最高学历：本科;职称：中学一级教师;研究方向：化学素养;邮编：256600;单位：山东省北镇中学