“支架式教学”在高职英语教学中的应用研究

姚治松

摘 要： 近年来，高等职业教育受到国家的重视，英语是在社会交往中不可缺少的，因此高职英语教学得到重视。但是调查结果表示，高职学生对英语学习兴趣不是很高。而“支架式教学”模式教学，有利于提高学生课堂学习的积极性。它的主要目的是把复杂的问题简单化，沿着支架的模式逐步学习。本文主要深入研究支架式教学在高职英语教学中的应用。

关键词： 支架式教学 高职英语教学 应用研究

现在我国的高职院校英语教学中普遍利用传统的教学模式，没有新意，而且以前的教学设备不是很完善，所以教学质量不高，学生不能自主地学习，严重影响学生的综合能力。“支架式教学”模式的应用，有效提高我国高职英语教学的质量，培养出具有高水平、高技能的全能人才。

一、“支架式教学”在高职英语教学中的应用模式

（一）“支架式教学”应用的基本理念。

支架式教学其实就是教师在教学时为学生提供一种有助于学习的“支架”，并借助这个支架对学生进行有层次的教学模式。它既是一种新的教学理念，又是一种教学模式。支架式教学一定要以学生为主体，让学生积极主动地学习，一切学习的重点都是围绕学生展开的，鼓励学生，培养学生，让学生学到更多的知识，认真地研究知识，教师配合学生，把所有的关注都转向学生，以学生为中心。教师要积极利用沟通、讨论、竞争的教学模式，很好地利用“支架式教学”，突出学生在教师指导下积极地发展自己，体现我国的素质教育理核心。

（二）“支架式教学”理论的产生及应用。

最近几年许多学者都对“支架式教学”理论进行了专业的研究。早年卡茨登指出，“支架式教学”具有广泛的适用性，它能有效地促进学生的学习兴趣，直到现在“支架式教学”模式越来越受到学生的青睐，有效促进高校教育教学模式改革和发展。以学生为中心的教学模式，为学生提供支架式的教学，培养学生的自主学习能力，通过对知识的吸取、总结，最终使学生各方面的学习能力提高，有利于学生获得独立自主的学习和实践能力。

二、“支架式教学”在高职英语教学存在的问题及措施

（一）高职英语课堂教学现状及其存在的问题。

由于现代科技的发展，教师们对多媒体都很依赖，但是由于过于依赖，导致教师们不积极地自己研究课程，只是通过多媒体软件对学生进行疏导，教师没有站在学生的角度考虑，很多知识都是很复杂的，又缺乏生动性，学生不是很容易理解，课件里面的例子不符合学生的承受范围，久而久之，达不到好的教学效果。由于多媒体教室都需要老师亲自操控，并不能亲自走到学生之间了解学习的状况，缺乏和学生的沟通，日积月累，降低教师讲课的感染力，导致学生不能集中注意力，积极主动地进行学习。

（二）教师在教学中注意师生互动。

由于支架式的教学模式发展，一定要以学生为中心，教师要注意与学生之间的交流。实践的过程必须要求学生积极主动地参加各种集体活动，增强学生们之间的交流能力，也要促进教师和学生之间的交流。学生个体要积极地与教师沟通，遇到难题，要很好地与教师分析自己的想法与认识，在沟通中交换各自的意。同时在教师讲课过程中，老师要尽量讲述重点内容，学生对于不理解的内容可以尽情提问，这样在课堂上可以得到及时的解答，更好地发掘学生的自主性和对学习的热情。这样不仅提高学生的沟通能力，还提高学生的英语水平。

（三）合理利用多媒体技术，全面配合“支架式”教学。

通常的步骤是搭脚手架，给学生展示一些熟悉的故事插画，并让他们说出故事的来源，属于哪一种类型，多给予学生一些故事资料。其次提供欢乐课堂，提高学生学习的积极性，让学生更好地创新，不断提高自己的能力。而且在多样化的课堂上，老师可以利用游戏、提问、辩论等方式活跃气氛，在游戏过程中学生可以轻松欢乐地学到知识，通过辩解，学生可以在激烈的研讨下对知识印象更深刻。第三步就是让学生自己准备故事，互相演示，让学生之间不断互相学习，共同发展，并且教师可以监督，给予相应的补充建议。第四步就是要以学生为主，让学生自己探索，可以通过模拟示范例题，老师也可以找一些案例进行讲解，或者可以让学生发挥自己的想象，让自己身临其境，角色扮演，最后可以通过小组讨论得出结果。只要让孩子容易理解，就可以用不同的方式进行讲解。教师要适当地结合多媒体技术，并配合支架式的教学模式对学生进行讲解，这样可以有效地提高学生的英语水平。

三、结语

要以学生为英语教学中的主体地位，带动学生积极学习，才能培养学生对问题主动探索、独立自主的学习态度，才有利于学生学习能力的发展。教师应确立“支架式教学”的模式观念，建构培养学生自主学习的新模式。激发学生的独立思考和创新能力，与传统教学相结合，让学生在实际应用中不断加强自己，把学习的主动权交给学生，使学生更好地收获知识，提高英语能力。

参考文献：

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