微课在初中数学教学中的应用探究

方志成

摘要：当今时代是科技不断进步及信息经济迅猛发展的时代。在日新月异的时代背景下，先进的教育手段与教学活动融合的方式也越来越多样化。微课的出现及其在课堂教学中的广泛应用很好地说明了这一点。将之运用到初中数学教学中，能够改变以往灌输式、机械化的课堂教学模式，增添课堂教学的趣味性和灵活性，为数学教学增添无限活力。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对微课在初中数学教学中的应用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

关键词：初中数学；微课；教学策略；教学案例

科技的进步及信息经济的发展为教育教学活动的改进和更新提供了可能。以微课为代表的先进信息技术因其自身特有的优势被广泛应用于教学活动中，受到了广大师生的青睐和认可。具体来说，微课是一种微型授课视频，以多媒体为载体，将教学内容渗透其中，具有短小精悍、针对性强、生动灵活等特征。将之与初中数学教学融合到一起，能够改变以往单向灌输式的教学模式及沉闷的课堂氛围，提高学生对课堂参与的兴趣和积极性，为高质量教学活动的顺利开展提供有利的条件。

一、借助微课进行课前预习，增强学生对新知理解

课前预习是课堂教学的重要环节。这一环节设置的目的是让学生对所学知识有基本的了解和认知，避免因直接听课对新知识产生疑惑，提高课堂听课的针对性和目的性。然而纵观现如今的初中数学教学不难发现，教师对预习环节不慎重视，很少给学生布置预习任务，而学生也是以简单浏览课本的形式进行预习，这不利于课堂教学活动的顺利开展。微课此时有了用武之地，初中数学教师可以在课前制作关于新课知识的微课，让学生在预习时观看、学习，从而增强学生对新知识的理解和认知，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。

例如，以“两条直线的位置关系”这部分内容为例，在课前我制作了关于本课知识的微课，并以资源共享的形式分享给学生，让学生在预习时观看、学习。在微课中，将本课的主要内容完整地展现了出来，如两条直线之间存在怎样的位置关系、什么是相交线和平行线，以及两种位置关系下所衍生的各个角的名称如补角、余角、对顶角等具体的含义等，使学生通过观看微课能够对本课的主要内容有基本的了解和认识。我也指导学生在预习观看微课的过程中在课本上标出相应的知识点，画出自己不懂的地方，并结合相关的习题进一步强化预习内容，加深对所学习知识的了解和认识。如此，通过运用微课进行课前预习，使学生对新课内容有了基本的认知和把握，从而有意识、有目的地在课堂上听课，加强了学生对知识的理解，为课堂教学活动的顺利开展奠定了坚实的基础。

二、借助微课讲解数学概念，为学习新知打好基础

数学概念是数学中重要的理论知识，是学生学好数学的基础和前提。然而数学概念往往具有较强的抽象性，对于阅读理解能力差的初中生来说，学习起来具有一定的难度。尽管教师在课堂上反复讲解这些内容，所收效果仍不明显。借助微课，初中数学教师可以将抽象的数学概念以直观可视化的形式展示出来，从而降低学生对抽象数学概念的理解难度，增强学生的理解、记忆，为学生更好地学习数学提供有力的保障。

例如，以“直线、射线、线段”这部分内容为例，本课涉及的三个概念“直线”、“射线”、“线段”十分类似，学生很容易混淆，辨别不清。基于此，教师可以利用微课动态演示的形式为学生展示孙悟空的金箍棒的不同形态：金箍棒保持原型不变时，类似于一枚针，此时是线段；当它一端立于地面，另一端无限延展时，此时是射线；而当它被抛到空中，向两端无限延伸之时，此时是直线。生动、有趣的画面不仅能够吸引学生对课堂的注意力，还将这三个概念以形象、直观的形式展示了出来，使学生通过观看能够把握三者的特征，了解三者的不同，从而更好地理解这三个概念。如此，通过运用微课讲解数学概念，将抽象的数学概念以生动、具体、直观的形式展示了出来，降低了学生对数学概念的理解难度，为学生更好地学习知识提供了有利的条件。

三、借助微课讲解典型例题，培养学生的解题能力

例题教学是初中数学教学的重要内容，也是培养学生解题能力的有效途径和方式。借助典型习题的讲解和分析，学生能够对同类习题的解题过程和解题思路有基本的把握和了解，从而举一反三，借助知识迁移能力实现学生解题能力的提升。这也使得习题的选择、讲解和分析成为数学中的必不可少的组成部分。将微课运用到习题讲解环节，则能达到事半功倍之效。为此，初中数学教师应巧妙借助微课讲解典型例题，以此来培養学生的解题能力，使学生的数学学习能力在潜移默化中得到提升。

例如，以“探索勾股定理”这部分内容为例，勾股定理的验证过程一直是数学中的典型习题。为了使学生对与勾股定理有关的习题有基本的了解和认识，教师可以利用微课为学生展示如何用面积法来验证勾股定理，将具体的验证方法和验证过程生动的展示出来：首先确定两条线段a、b；以a、b为直角边画8个直角三角形，斜边设为c；分别以a、b、c为边长画正方形；将这8个三角形与3个正方形进行排列组合，使之成为两个大的正方形。通过验证这两个大正方形面积相等来验证勾股定理。微课将图形拼接的探索过程、拼成后的形状以及具体的解题过程生动地展示了出来，使学生通过观看能够对具体的验证过程有基本的了解和认知。如此，通过运用微课讲解典型例题，培养了学生解题方法和技巧，理清了学生的解题思路，使学生的解题能力于无形之中得到了提升。

四、借助微课进行课后复习，帮助学生巩固所学知识

课后复习是总结、梳理、巩固所学知识的重要流程与环节。这一环节往往也是令教师比较头疼的环节，因为面临一个透彻讲解的问题，即在较短的时间内对所学知识进行详细讲解的问题，然而复习的时间紧，任务重，教师很难在有限的时间内将所学过的知识再次进行讲解。而微课则能有效解决这些问题。在进行初中数学复习时，教师可以借助微课为学生展示相关知识，再给予适当的现场讲解，便能有效帮助学生巩固所学知识，提高学生的复习效果。

例如，以“平行四边形”这部分内容为例，完成课文知识的讲解活动后，我将本章节包含的几个小节的知识分别制作成了微课，让学生在复习时观看学习。每个微课都针对本小节的知识进行了详细地介绍和讲解，如在“平行四边形的性质”这一小节中，将平行四边形的定义、性质及简单的证明进行了细致地介绍，使学生通过观看能够回忆起所学知识；同样地，其他小节的微课视频都针对本节的主要内容进行了详细的讲解，将本章节的主要内容以动态的形式演示了出来，同时还专门为学生制作了关于习题的微课，让学生在回顾完所学知识后利用习题巩固知识。之后，同样以资源共享的形式分享给学生，让学生根据自己对知识的掌握情况随时、反复地观看、学习。如此，通过运用微课帮助学生进行课后复习，优化了学生的复习过程和体验，节省了大量的课堂时间，使数学教学效果得到了有效地改进和提升。

总之，在信息经济迅猛发展的时代背景下，教育教学活动也应顺应时代发展的潮流，巧妙地与先进的现代信息技术融合起来。微课作为信息化教学的产物在课堂教学中有着广泛的应用，并对优化教学效果、提高教学质量和效率起到了重要的推动作用。作为小学数学教师，我们应勇于打破传统框架的束缚，不断进取，勇于创新，积极探究微课的有效运用策略，为枯燥的课堂教学注入无限生机，为提高学生的数学学习能力、促进数学教学有效性的提升贡献自己的微薄之力。

参考文献：

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[2]葛余常.运用微课拓展初中数学教材的探索[J].教学与管理，2017

[3]庞敬文，张宇航，王梦雪等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016