探究高中语文古文教学的几点方法
2019-09-10张婷
张婷
摘 要:古文教学,又称“文言文教学”,通常我们看到的诗、词、歌、赋、曲、杂记等,都属于古文的范畴,对于高中阶段的古文学习来说,由于涉及很多古今异义、通假字以及使动用法、被动用法等知识,就容易给学生造成理解上的困难,加之古文阐述的故事和内容多时代背景久远,更容易降低学生听课的兴趣,基于此,笔者提出了一些帮助优化古文教学,提升教学质量的方法,希望以个人粗浅的认识,与各位同仁共勉。
关键词:高中语文;古文教学;实践方法
高中语文古文教学,尤其是阅读理解分析,可以说是高中语文教学中的重中之重。另外,古典的文言文题材作品,更包含了我国经典文学作品的精髓,倾注了中华优秀的思想和意志品质,是优秀的传统文化。作为新时代的高中生,应当汲取当代的先进思想和科学技术,但也应当逐本溯源,深入品析古典文学内涵,做一个有思想、有道德、有理想、有纪律的青少年。基于此,笔者提出了关于高中语文古文教学的一点探讨。
一、高中语文古文教学中发现的部分问题
高中语文古文教学中暴露出的问题一览无余,首先,从学生的角度来讲,笔者认为,主要表现在古文理解能力差,学习兴趣低,自主学习意识和能力薄弱等方面。从传统语文教学的角度来看,引导学生学习古文,就离不开回顾历史、掌握故事的时代背景以及逐字逐句翻译,但是,这显然与爱好激情,趣味和新鲜的高中生心理需要背道而驰。所以,当教师所采用的教学方法,无法满足青少年的心理需要时,学习兴趣降低,学习质量下降,自然也就在情理之中了。其次,从高中语文教师的方面来看,其一,是部分教师的语文古文教学素质和能力较低,无法起到为人师表的导向作用。高中语文教师的文言文指导能力,直接关系到课堂教学是否有效,因此,想要在文言文引导素质缺乏,教学能力低的基础上,构建高效的古文教学课堂,是远远无法办到的。其二,主要就是一些思想激进的教师,受到外来“实用主义教育”思想的影响,从而单一地认为古文与现代社会已经脱节,学生学习古文已经没有必要了,也正是在这样的教育思想影响下,古文教学一直得不到应有的重视,想要提升高中语文课堂教学的有效性无异于天方夜谭。
二、提升高中语文古文教学质量的具体方法
(一)重视古文教学,侧重方法指导
想要提升高中语文古文教学的质量,首先,作为教学指导者的高中语文教师,就一定要严格要求自己,重视古文教学,并且多利用课余时间,阅读一些古典文学著作,以此来丰富自己的文言文学识,让自己的视野变得更加开阔,文学功底越来越扎实,这样才能为学生切实起到行为导向的作用。“老师,你在看什么?”答“《论语》。”,平时的一则简短对话,不仅可以起到为人师表的作用,更可以勉励高中生养成良好的古文阅读习惯。之后,在本着“授人以鱼不如授人以渔”的原则下,我们再侧重于自主阅读学习方法的指导,则可以有效提升古文教学的有效性。
比如,指导学生在阅读语文教材中的课文时,要一边阅读,一边思考,及时将不懂的问题,以及词类活用的知识进行归类和整理,如,归纳《师说》中的词类活用:“师者,所以传道受业解惑也”,此处的“惑”,就是形容词用作了名词,翻译为:疑惑的问题。“吾从而师之”,此处的“师”,并不是名词“老师”,而是名词的意动用法,即以……为师。“吾师道也”,此处的“师”,也不是指“老师”,而是名词用作了动词,翻译为“学习”,等等。类似的词类活用还有很多,而这些都是需要学生自己去整理和归纳的,教师可以教授的仅仅是方法,而真正的学习还是需要靠学生自己,唯有如此,学生对于古文理解得才能更加透彻。
(二)引导合作分析,互通知识有无
合作学习高中语文文言文,也是快速提升学生语文综合技能,培养青少年自主、合作、探究学习意识的重要途经之一,另外,在合作学习的模式下,学生与学生之间的关系会更加融洽,知识互通有无,达到构建高效高中语文课堂的目的。比如,在教学《赤壁赋》一课时,我们就可以给定学生一些自主学习的时间,规定几个合作探究的问题,如:这首赋出自谁手?是作者在怎样的时代背景下写作出来的?本篇文章仅仅是在写景吗?作者有抒发自己的感情吗?如果有抒发了作者怎样的思想感情呢?如此,将探讨的重点的自由时间交给学生,接下来就是学生靠自己的方法“海边拾贝”了。
(三)增进情感体验,提升语文素养
文言文,之所以称之为“古文”,不仅是因为它独树一帜的文学体裁,更是因为它包含了我国古代贤者的温文尔雅和优秀品质,对此,高中语文新课程改革中曾明确提出,“教学古典诗文,应当有意识地在积累,感悟和运用中提升学生的欣赏品味以及审美情趣。”,因此,指导学生深入品味文言文的精神内涵,在作者的心灵与读者的心灵之间构建一个沟通的桥梁,则可以有效帮助提升高中生的阅读情感体验。学生在感受到优美的文学作品熏陶下,其文学的审美能力和审美情趣自然也就随之提升,进而使得我们一直倡导的素质教育落实到高中语文教学的一线,发挥出语文教材的“教书”与“育人”协同發展的功效。
综上,具有古典文学体裁美、艺术美、意境美和欣赏美的文言文,是我们高中语文教育教学中的重点内容,但因为多种问题的错综复杂,它也成为了教学中的难点。对此,笔者从不同的角度入手,客观分析了当前的古文教学现状,也提出了些许对策,依笔者个人之见,虽然取得了部分成效,但也发现了部分不足,即以此篇,与各位同仁共勉。
参考文献
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[3]王旭川.注重核心素养,走出高中古文教学常规模式[J].科学咨询(教育科研),2017(03).