如何提高高考英语书面表达能力

吴素芳

摘 要：随着教育制度的不断改革，教育部门对高中学生英语书面表达能力提出了更高的要求，在新的教育背景下，教師要从学生的实际情况出发，重视学生英语书面表达能力的提高，教师要不断总结高考对高中生书面能力的要求，还要了解学生写作过程中遇到的各种问题，进而提出提高高中生英语书面表达能力的有效措施。

关键词：高考英语;书面表达能力;提高策略

引言：随着新课标的不断实行，教育部门对高中生英语写作能力提出了更高的要求，要求他们掌握基本的写作技巧，能够熟练写出复杂句，善于运用特殊句式，使文章更具有层次性。同时，高中生还要融入自己的观点，立意清晰，运用多种高级词汇，使文章更具有表现力，教师要为学生创造练习机会，提高学生的写作能力。

一、高考书面表达题型的特点和要求

高考英语书面表达主要是提高高中生对英语语句结构的认识，同时，运用多种短语或者句式构建层次不一的文章，强调高中生英语运用能力的提高，能够根据作文信息阐述自己的观点，考察学生对画面、图表、提纲等的信息整合能力，还要求学生掌握不同类型文章的书面表达形式，如记叙文、说明文、应用文、议论文等不同文体。从近年来高考英语书面表达题型来看，一般是给出特定的主题，让学生根据这个主题进行写作，写作主题与生活的贴合性比较高，更加注重学生情感表露，阐述自己对待某种事物的观点，提高英语应用能力。《考试大纲》也明确规定学生要提高语句的连贯性，认真分析句子结构，更好地表达作文内容。还要积累更多的专业性词汇，掌握一些基本的短句，并合理运用特殊句式，提升文章的层次性，做到用词规范，语句通顺。

二、现阶段高中生英语书面表达存在的问题

（一）审题不当

部分学生急于写文章，没有认真分析题目要求，写作容易偏离主题。这种问题主要是由于学生不认真审题引起的，没有提取题目关键信息，获取的信息不完整，导致写作分数低。部分学生虽然写作能力强，但是都表现在塑造句子结构上，不仅运用了简单句、复杂句，而且还运用了一些特殊句型，总的来看，文章的质量还是比较高的，但是没有结合实际要求，也是跑题的一种情况，这些学生没有静下心来认真审题，没有按照题目要求进行写作，导致失分比较多。

（二）谋篇不当

谋篇主要指的是学生在写作过程中，没有按照一定的顺序写作，思路比较紊乱，表达也不清晰，一个句子跳到另一个句子上，两者表达的内容还不一致，在写作之前，没有认真分析写作内容，在写作规划过程中，没有考虑文章的总体布局，导致段落之间缺乏适当的过渡，整篇文章的内容比较杂乱，不能得高分。

（三）语言不当

语言不当指的是学生不能准确判断写作内容的时态，导致动词形式错误，还有就是词组的固定搭配，介词使用错误，名词单复数没有根据写作内容变化，句子成分没有区分清楚，而且部分词组词性也认识不清，导致句子成分残缺，文章出现很多病句。

（四）语言综合运用能力欠缺

语用能力是影响书面表达质量的重要因素。部分学生在英语写作过程中，词汇运用的都是高级词汇，可见其英语功底比较强，但是文章的结构设置存在很大问题，特别是一些连接词的使用，连接词选择错误，使文章上下段没有很好的过渡，不能有效使用一些并列句和复合句，一些词汇运用不恰当，使文章出现各种问题。

三、提高高中生英语书面表达能力的有效方法

（一）认真审题

首先，学生拿到写作题要认真审题，确定文章的体裁和格式，提取关键词，然后对文章的总体写作进行构思，写出可能用到的一些词汇或者短语，严格把握文章的主题，按照题目中的关键信息进行写作，还要区分文章的时态，正确用词。

（二）列出写作提纲

学生在构思写作内容的过程中，要写出提纲。如阐述某个观点，应该选择相应的连接词，如first and foremost，additionally， last and not least...适当运用这些连接词，使文章结构更加清晰，可以分三段写作，按照这个结构进行写作，同时，还要阐述自己的观点，要提升句子的美感，使用一些高级词汇，在最后一段的总结中，一般用As far as I am concerned。还可以使用正反对比的方式写文章，写出正方和反方各自的观点，然后再写自己的观点，这也是一种常见的写作形式，也可以采用中文式的总-分-总结构，在写之前，还要做好每段的总结。

（三）写出初稿

初稿是在提纲的基础上增加自己的观点或者看法，可以先写一些简单句，能够大体表达文章的意思，突出主题，要尽量做到长句、短句并用，简单句与复合句结合使用。使文章表达的内容更加高级，同时，还要掌握一些关联词的使用方法，利用多种句型写句子，使文章内容显得更加高级。

（四）修改润色

初稿定了以后，在初稿的基础上修饰句子，可以替换一些比较平常的句子，如，学校一般用的词汇是school，可以替换成campus.表达问题一般用problem，可以替换成dilemma、case、issue等，根据语境选择合适的词汇，教师要多给学生创造写作修改的机会，仔细检查初稿时态、主谓关系、固定词组搭配是否正确，可以让学生多做一些改错题训练，逐渐提高自己的书面表达能力。

（五）定稿

将修改后的文章整理后定稿，整齐抄写在卷子上，保证字迹清楚、卷面整洁，切忌乱涂乱画，以免给阅卷人留下不良的第一印象。

四、结束语

要想提高高中生英语书面表达能力，就必须提高其审题能力，能够根据题目信息提取关键词，还要列出题目大纲，写初稿，修改，定稿，逐渐提高自己的写作水平，学生也要多做写作训练，提高自己的书面表达能力。

参考文献

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[3]李艳玲.2005.高中生英语写作过程的特点[J].中小学外语教学，（1）：9-10

[4]亓鲁霞.2006.高考英语书面表达的设计与语言运用原则[J].中小学外语教学，（2）：15-18