刍议感恩在初中班级德育中的价值与应用

杨锦华

【摘要】初中阶段是学生时期的一个重要过渡时期，班主任在班级管理中扮演着执行者的角色，精心设计班级德育教育方法，以学生思想教育为主，在班级德育教育中引入感恩的主题，为学生搭建良好的感恩环境，不断提高学生对感恩思想的重视。班级德育中的感恩教育是一种理念，需要班主任创新教育策略，使班级德育中感恩得到有效培养，促进学生树立正确的人生价值观、世界观。

【关键词】德育；感恩；初中班级

学会感恩，是一种美德，是我国在复兴中国梦的过程中必须大力培养的一种德育理念，人只有学会感恩，才能不断进步，学会感恩，才能体验出生活的美好。初中是培养学生感恩理念的一个重要时期，教师必须十分重视感恩在初中班级德育中的重要作用，不断创新德育管理理念，构建感恩环境，引导和激发学生心中的感恩意识，在实践中培养、巩固学生的德育品质，促使学生形成正确的人生观和价值观，提高学生的思想境界以及道德水平。

一、感恩在初中班级德育中的重要性

第一，促进学生树立正确人生观和价值观。人的思想境界由人的人生观以及价值观所决定，会促使个体形成自己的道德行为标准。初中阶段是德育教育的一个重要时期，在该阶段学生很容易形成自己的人生观和价值观，这时候需要班主任对学生进行正确的引导，促使学生形成感恩的思想。所谓的感恩思想，其实是人道德品质中的重要一部分，学生学会感恩，将会促进自己自信乐观、诚实守信、勤劳善良的优良价值观。同时，感恩教育是德育中的一项基本内容，我国是一个非常重视感恩教育的国家，感恩作为一项传统美德一直被人们所提倡。初中班级德育作为培养初中生人生观和价值观的一个主要途径，在班级德育中理应重视感恩的教育。班主任要创新班级德育方法，促使学生自主学习相关感恩的主题教育，学生只有将感恩之心牢记于心，并作为自己的信念，才能在实际生活中行感恩之事。对于初中生的感恩教育是一个漫长的过程，只有在班级德育中不断强调感恩的重要性，营造良好的感恩氛围，才能促使学生正真理解感恩的重要性，在班级德育中树立正确的人生观和价值观，促使自己更好的发展。

第二，培养学生健全的人格品质。一个人只有怀有一颗感恩的心，对自己的良好处境进行感恩，对于他人的帮助进行感恩，才会不断健全自己的人格，收获成功。但是，在如今的社会大环境下，很多孩子都失去了感恩之心。特别对于初中生而言，刚好处于青春的叛逆期，情感上非常容易有大的波动，对于父母的辛苦付出视如不见，对于父母只有索取，家中地位高高在上。所以，在班级德育中，班主任必须重视感恩主题的教育，学生缺失对于感恩的教育，一方面会表现出思想素质低下，对于他人不尊重；另一方面由于缺失感恩的教育，会使得学生慢慢脱离实际生活。教师在班级德育中，不能一昧地追求升学率，要懂得联合家长对学生进行感恩教育，在感恩教育的过程中，要以引导为主，循循善诱，不能逼迫学生进行一些所谓的感恩活动，这样不仅不能够提高学生的感恩心理，反而会让学生在心理上对感恩产生反感。班级德育中的感恩主题教育要方方面面，要体现于生活之中，如感恩老师、感恩父母、感恩同学等，对于他人的帮助要学会感恩，不断提高自己的感恩意识，从而培养学生健全的人格品质。

二、感恩在初中班级德育中的实践途径

第一，发挥班主任作用，树立良好榜样。初中阶段的学生，特别是九年级的学生，他们即将从初中教育阶段毕业走向高中阶段，去面对更加复杂的社会，当人永远怀抱着一颗感恩的心，才会在面对困难或者是接受帮助时能够从容面对。而作为初中生的班主任，学生往往将其是作为自我的榜样，而榜样的力量对于学生在以后的个人发展上有很大的影响，具有潜移默化的重要意义。因此，班主任在日常工作管理中，要发挥出班主任的作用，时刻为学生做表率而进行自我约束，为学生树立一个良好的榜样。面对感恩这一环节，初中生对此还不是有非常成熟的见解，大多数是要依靠班主任的引领，会模仿自己觉得属于感恩的行为。班主任在进行感恩教育时就应该对表现突出的学生多加表扬、鼓励，保持学生的积极性并促进同学之间的相互学习。在班主任作为榜样的领导下，班级就会默默地形成对教师的尊重，同时拥有热爱同学、乐于助人的感恩状态，从而进一步促进学生形成良好的感恩能力，有效提高班级德育教育的氛围。

第二，培养感恩意识，养成感恩习惯。感恩一直是中华民族的良好美德，卢梭曾言“没有感恩，就没有真正的美德”，这充分说明了感恩的重要性。对于初中阶段的学生来说，其刚刚处于人生观、价值观和世界观的形成关键时刻，要首先从感恩意识开始培养，才会慢慢地養成良好的思想品质。社会在不断的进步，感恩已经是新时期社会思想教育的重要内容，将感恩融入到班级的德育教育中去，是新时期时代对于学生的个人发展的要求。班主任作为班级的管理者，也是班级德育教育的主要负责人，在学生的健康成长中发挥着非常重要的作用。在班级德育中渗透感恩的教育，班主任需要要根据学生的年龄特点，开展科学调研活动，善于发现平凡生活中的亮点，寻找合适学生的感恩教育模式，培养学生的感恩意识，全面塑造良好的德育。而感恩本身就是一种品质素养，要从实际生活中出发，结合课堂理论知识一起进行，要让学生明白，感恩不区分事情大小，当接受到了别人的帮助，无论大小，都要道一声感谢。总之，我们生活当中的衣食住行离不开各方面的支持与班助，班主任在日常中要引导学生常怀常感恩之情。

第三，开展感恩实践，形成感恩制度。感恩说起来简单，实践起来却不简单。在班级德育中所要渗透的感恩不是口头上的表达，而是要真正地在实际生活当中去体现。班主任是感恩理论的传播者、培养者，同时也要担负实践感恩的监督者角色，根据学生的年龄特点和社会能力，结合德育教育的要求，举办适当的感恩实践活动，鼓励学生积极参与。例如，为了培养学生的感恩意识，班主任可以根据感恩相对应的话题举办活动，例如感恩节、父亲节和母亲节的时候，给家人做家务或者给其洗脚等，为其做一些实际的行为来进行感谢。从生活中进行实际的行为来表达感谢，这对培养学生的感恩意识有促进的作用。当然，从长效角度来看，建议结合实际探索、分析，进而形成一套完整化的感恩制度化，并且要长期坚持下去，才能够取得预期理想的效果。

总而言之，感恩是一种重要美德，学生学会感恩，是班级德育教育的目标之一，更是我国德育教育中的一项基本要求。班主任在班级德育中要重视感恩，并不断创新感恩教育方法，构建良好感恩氛围，培养学生的感恩意识，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观，促使学生全面发展，为实现伟大的中国梦贡献自己的力量。

参考文献：

[1] 范志英. 感恩教育的实践探索[D].华东师范大学，2007.

[2] 喻安银.浅谈中职学生感恩教育的重要性[J].卫生职业教育，2015，33（24）：23-24.

[3] 范志英. 感恩教育的实践探索[D].华东师范大学，2007.