多媒体技术在初中数学教学中的应用

殷凤

【摘要】先进的教学手段能够服务于教学活动，利用多媒体教学是教育现代化的象征。多媒体技术辅助数学教学是让学生摆脱沉重学习负担的有效手段之一，它可以锻炼学生的观察能力、思维逻辑能力、想象能力和提升学生的综合素质。本文详细阐述了多媒体技术在初中数学教学中的应用实例和注意事项，希望可以为更多的数学教师提供借鉴。

【关键词】多媒体技术;初中数学;教学应用

多媒体技术在初中数学教学过程中可以通过创设一定的情境来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率，解决数学教学难题，但是多媒体技术的滥用会干扰教学秩序和教学活动的正常进行，所以初中数学教师要以提高学生的综合素质为目的，合理使用多媒体教学技术服务于教学活动。

一、多媒体技术辅助初中数学教学的积极意义

1.可以提高课堂效率

教师利用多媒体技术进行教学具有自主性，制作合适的课件可以解决很多问题。例如，在研究建立一次函数模型的过程中，笔者发现，学生在使用待定系数法求解一次函数解析式时，很容易把纵坐标和横坐标混淆，造成代错位置的现象。但是教师利用多媒体后，这样的情况有所缓解，因为多媒体可以用不同颜色区分横坐标和纵坐标，从而使学生牢记这两种颜色，避免出现错误。

2.便于创设情景

多媒体技术在初中数学课堂上的广泛使用，改变了传统教学过程中单一授课的模式。多媒体技术和数学教学的融合让学生在教师设计的一定情境中学习，学生学习的积极性会提高，学习的知识程度也会得到提高。在初中数学课堂上，教师可以利用多媒体手段创设特定情境，激发学生的学习兴趣。在“平方根”的教学过程中，学生需要制作面积为8cm2的正方形，然后理解无理数的概念。通常，教师会让学生亲自动手操作、实验证明，但是使用多媒体技术，可以用动画模式先后演示面积相同的长方形和正方形，让学生直观地看出其中的变化过程。学生观看演示后，再亲自动手操作，会更加深入地理解知识点，从而明白无理数这一概念。因此，多媒体的情境演示不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生的参与感更强，更好地探索知识的魅力。

3.便于解决教学难题

几何发展到今天，锻炼了人的思维逻辑，影响着数学科目的教学。以前教师只能通过让学生多练习来锻炼自己的学习能力和理解能力，但是这在无形中占用了学生的学习时间，很多学生不愿意花费大量时间在几何学上。严肃的数学教学有时会变得枯燥、乏味，从而导致很多学生选择放弃了几何学习。但是多媒体技术的出现，可以很好地解决这一问题，学生在学习过程中能够更加清晰地认识到平面几何的概念，能更加灵活地应用。新的教学手段的出现不仅为教师解决了教学上的难题，还为学生提供了锻炼空间想象能力的基础，学生可以通过多媒体技术学到更多知识，丰富自己的知识。例如，在等腰三角形“三线合一”的教学中，教师可以利用几何画板课件，做出三角形ABC及其角B的平分线、BC边的垂直平分线，然后在屏幕上任意拖动点B，在移动过程中，学生能够发现存在这样的点B，使角平分线、中线和垂直平分线三线合一。

4.能够激发学习兴趣

激发学生的学习兴趣有利于教学活动的开展，学生学习兴趣被激发，有助于其创新思维的锻炼和接受知识能力的提高。多媒体技术就很好地扮演了这样的角色，如果在教学过程中，教师能够运用现代信息技术，采用动画和情境的方式来解释知识点，可以很好地启发学生的逻辑思维，提高学生的自主学习能力。例如，在学习梯形面积公式时，教师一般会让学生用纸张动手操作，把两个相同的梯形拼接在一起变成一个平行四边形，然后推导出梯形的面积公式。但是多媒体技术出现后，教师可以利用多媒体课件让学生清楚地看到这一过程，结合动手拼接进行验证，这样有助于激发学生的学习兴趣和好奇心。学生通过观看多媒体课件可以锻炼自身的观察能力和学习能力，亲手操作可以让动手能力变得更加熟练，创新能力得到培养和提升。

二、多媒体技术在初中数学教学中要注意的几点问题

1.树立正确的多媒体运用理念

教育只有通过激发学生的学习兴趣，启发学生自主学习的能力，才能使先进的教学技术弥补教学方面的缺陷。多媒体技术可以为学生提供良好的学习环境，让知识的传授更加容易，学生的综合素质得以提高。但是多媒体技术不能带来教育理念的提升，只有教师主动学习先进的教育理念，将其应用到课堂上才能提升教育质量。一些教育者一味地追求多媒体的教学方式，却迷失了教学的目的，打乱了教学计划，导致教学效率降低，学生的学习成绩也无法提高。教师在制作课件时，虽然使用了多媒体，但只是把课本上的知识点原封不动地搬到课件上而已，教学重点和难点并没有突出，虽然学生在课堂上学习的积极性有所提高，但是该学的知识依旧没有吸收。所以，多媒体一定要成为教师教学的辅助，不可因为多媒体技术的滥用而打乱教学计划，变为教师教学方面的阻碍。

2.顺应数学教学的特点

多媒体技术在教学中的运用非常广泛，它可以帮助教师以更加直观的方式解读知识点，实现教师的教学目标。如果教师能够合理使用多媒体技术，就可以帮助初中数学课堂解决很多问题，否则多媒体技术就会沦为摆设。初中数学是一门讲求逻辑的科目，很多知识点都涉及空间思维和想象力，如果没有多媒体技术的辅助，一些空间想象力较差的学生就难以理解其中知识。初中数学教师也要加强自身学习，努力提高自身素质，跟上时代的脚步，学习越来越多的技术，更好地培养学生的学习能力，从而更好地辅助教学活动。如果教师不及时学习新鲜技术，会在时代的浪潮中被淘汰。教学活动无法激发学生的兴趣，师生之间的沟通不足，也会影响到教学效果。

3.合理设计教学课件

课件设计需要有极大的耐心，不少教师面临着课件不足的问题。很多教师在制作课件的过程中发现素材严重不足，备课的时间较短，因此制作出来的课件内容不够丰富。這就需要教师建立专门的课件资料库，在备课的过程可以随时调用和学习，将一个课件资料进行多次利用，多个课件资料进行合理融合，这样在备课时就会轻松很多。丰富的课件资料库可以缩短教师的备课时间、节约查找资料的过程，还能实现多媒体资料的资源共享，提高利用率和贡献率。课件的设计也需要一定的标准，不能盲目使用多媒体技术，导致干扰正常的教学过程和教学内容。初中数学教师要以教材为主，不能抛开教材选择多媒体技术来制作课件。

三、结语

多媒体技术是一种信息时代的教学手段，如果初中数学教师合理又科学地使用这项技术，可以最大化地发挥其作用，使之服务于教学活动，提高教学质量。但是我们也要明确这项技术应用过程的注意事项，不能一味依赖多媒体教学手段，只有客观看待，并适当使用多媒体技术，才能切实提高教学效率和教学质量。

【参考文献】

徐广东.多媒体技术在初中数学教学中的应用探析[J].考试周刊，2015（61）：54.

石卫华.关于多媒体技术在初中数学教学中的融合及应用[J].新课程（中），2016（08）：93.