在小学思品教学中培养学生的感恩与责任意识

朱万成

【摘要】所谓百年树人，每一位教师都希望自己的学生能够成为有用之才，无论今后从事什么工作，都能做懂得感恩和有责任意识之人。落实立德树人，充分展现德育价值是小学思品教学的核心目标。在小学思品教学工作中，培养小学生的感恩与责任意识至关重要。然而当前教学实际中还存在一些问题，需要教师在教学中提出适宜的教学方案，组织实践活动，结合现代化教学手段，科学调节教学艺术与教学机制，以此实现预期的课堂目标。

【关键词】思品教学;感恩;责任;教育

从人生发展的角度来看，小学阶段是学生身心发展和学习的最佳时期，小学生刚步入校园，思想纯真，求知欲比较强，对待事物有较强的好奇心，而且喜欢效仿他人。在小学时期养成的好习惯可能会保持一辈子，如优良的处事待人、正确的三观等;相反，小学时期的一些不良习惯和以自我为中心的交往方式，对其长大后融入社会将产生很严重的后果。小学阶段，学生的道德发展水平和心理认识程度尚浅，如何让他们树立正确的道德观、价值观，如何让优秀的道德文化得以传承，值得教师们反思。小学思品教学对小学生思想品德的形成有着重要影响，如何充分利用教材，让学生树立感恩与责任意识，值得我们深入分析探讨。

一、思品教学中培养感恩与责任意识的重要性

21世纪，我国提倡素质教育，素质教育的重点在于发展学生的思想品德。对于小学生而言，他们正处于人生的起始阶段，让他们体验真正意义上的情绪、情感，促使他们正确判断事物，让他们用积极的态度与家长、教师和学校合作，有助于小学生健全人格的形成。

学生的思维意识从小学阶段开始形成，这个时期的学生对外界没有抵触情绪，对事物充满好奇心，也没有一定的辨别能力，因此，长时间与学生接触的家长和教师应重视学生的感恩与责任意识方面的培养。我们都知道，思品教育包含思想和品德，树立良好的感恩与责任意识是社会文明发展的需要，也是一个公民的基本品质。很多学生家长认为，学生的价值观、道德观可以在家里学习，自己可以教，学校只需要完成基础的教学任务就可以了。其实这些观念是错误的，家庭和学校担任的责任是不同的，思品学科是一门系统性学科，可以培养学生懂得如何更好地与人交流，能够帮助学生形成正确的价值观与责任意识。在思品教材和课堂教学中，可以通过与生活相关的情境、小组互动交流等方式促进学生的思维记忆，点拨和引导学生常怀感恩之心，明白自己应该做与不该做的事情，这些比家庭教育更为丰富也更为有效，有利于学生在德、智、体、美、劳等方面的综合性提升。

二、思品教学中感恩与责任意识存在的问题

传统小学思品教育有很大部分直接作用在完成学生的学习任务上，教师没有充分地让学生理解思品教材中的教学内容，没有构建素质教育理念，在日常教学中可能更注重学生成绩的提高，更多地讲解一些道理性与概念性知识，久而久之，导致学生的学习兴趣逐渐下降。传统的思品教学过程没有注重运用心理学等知识来解释学生在生活中遇到的困惑以及情感中的迷茫，造成一些学生对于教师的教育变得越来越忽视，没有将课上学习到的东西转化成自己的思维意识，遇到人和事时不善于从多角度考虑，缺乏责任与感恩意识。传统的思品教学没有让学生获得真正意义上的情感体验，缺乏良好的师生互动交流氛围，缺少创造性的培养活动，学生不知道怎样去运用所学的知识，不能很好地联系生活、感悟生活，而学生在遇到生活困境时，无法用所学的思品教学知识去正确对待，无法正确面对生活中的得与失。

此外，在培养学生感恩与责任意识时，课堂互动方式单一，没有有效地激发学生主动接收教学内容的积极性，不够注重培养学生的思维转变能力，使学生学完之后仍然不懂得如何联想启发，无法取得好的教学效果。小学思品教学是培养学生感恩与责任意识的重要途径，它的作用和影响力既深远又重要。传统的教学模式已不能适应如今的新形势，因此，需要进一步优化思品课堂教学方式，教学内容也需要进一步与社会生活紧密结合，这样才能有效促进学生形成良好的品质与人格。

三、思品教学中感恩与责任意识培养内容与策略

1.改革以往的思品教学方法，及时了解学生

教书育人是教师的神圣天职，思品教师应该具有言行一致的道德品质，具备坚定的政治信念，在教学工作中体现出强烈的责任感和使命感。在日常教学中，努力践行严于律己、宽以待人的品性，为学生起到良好的模范作用，面对学生的不良行为进行规范教导。在教学专业能力方面，努力提高自身科学文化水平，构建完整的教学知识体系，使学生能够模仿教师的道德行为准则，紧跟现代素质教育的步伐，适应科学化教育节奏。在课堂教学时，教师要通过学生的行为举止注意到他们的细微变化，及时掌握学生生活和学习两方面的各种状况，把握正确的时机引导学生学会表达感恩之情，发展并升华学生的情感体验，让学生认识到责任意识的必要性。思品课堂教学语言要有逻辑、条理清楚、用词得体以及形象生动，针对不同学生的情况及时作出教学调整，在课堂之外也要与学生多沟通，及时了解学生的感恩与责任意识发展水平，这样才能更好地传授给学生正确的道德行为。

2.组织实践活动，强化培養工作

将课程之外的思品实践活动和探索感恩与责任意识培养途径结合起来，在进行探索感恩教育实践的过程中让学生对自身的道德行为进行自主审视，提高自身的觉悟水平。与此同时，教师应结合学生的认知水平，不断创新课外体验活动，如校外劳动、环保体验等，逐步提高学生的道德规范，让学生在课外的情境中感恩大自然，在活动中培养互帮互助、互通有无的责任意识。如组织参与社会活动，进行“感恩”主题宣传，让学生体验社会的道德品质，对学生进行责任心培养，让学生在实践活动中体验自己有担当的行为是充满乐趣的，教师可以把握时机对学生进行培养教育，鼓励他们遇到困难时要勇于面对与承担，告诫他们哪些行为是不被提倡的，从而促进并提高思品实践活动的实际效果。

3.运用现代教学方式，深化学生的学习印象

教师进行感恩与责任意识培养时，要为小学生创设各种合理的教学情境，利用多媒体为其展示图像与视频资源，丰富思品教学内容的呈现方式和教学方式，让学生带着积极的情绪去亲身参加有关道德教育的活动。现代信息技术飞跃发展，应当充分发挥信息技术优势，积极将信息技术应用到小学思品教学过程中，促进信息技术与思品课程的整合，通过影视视频、情景播放方式，为学生提供形象生动的示范教学，将教材中许多晦涩难懂的知识转换成形象直观的知识，既能深化学习印象，又能降低学习难度。在教学中增加课堂教学容量的同时，突破时间与空间的限制，从整体上提升课堂教学的科学性。

小学阶段是学生思想品德形成的关键时期，受各方面因素影响，小学思品教学还存在忽视感恩与责任意识培养的现象，教师应该改革以往的思品教学方法，积极组织一些实践活动，创新教学方式，使学生在优良的氛围中提高感恩与责任意识，成为拥有良好品德的社会公民。

【参考文献】

王青.在班级管理中有效渗透思想品德教育的策略研究[J].课程教育研究，2019（42）：73-74.

陈先裕.关于思想品德生活化教学的思考[J].小学教学参考，2019（27）：51-52.