有一种教育情怀叫坚守

赵清云

当一名语文教师是我从小到大的理想，2014年9月1日，我终于圆了我的教师梦，我喜极而泣……手捧教师录取通知书，带着欣喜，更带着对工作的热爱，走进了这片心灵的热土。我深知，要想早日成为一名优秀的教育工作者，只有热爱是不够的，还要潜下心来，把对教育的热忱投入到实际教学中。

一、用热爱诠释梦想，用心灵走入语文

我把每一节课都当作公开课研究，每一课的教案，我都用红笔进行二次修改，修改之后反复思考、反复品味、反复琢磨：这样可以吗？想象着上课时将出现怎样的情形：课堂上我一会儿扮演学生，一会儿扮演教师，在这两个角色之间找感觉，不断修改教学预案，久而久之，便获得了专业的提升，并且我的学生在朗读、阅读、写作等各个方面都有了明显的进步。我用痴情使学生成长，也在痴情中获得成长。

在教授《天鹅的故事》时，学生在朗读环节有这样一个片段：

“可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面（丢掉了‘又’字）结冰了。”

我轻轻地提醒他：“停下来，这句话再读一遍。眼睛看准，不要慌。”但这遍他还是落了那个字。

我耐心地再次提醒他：“再看，‘面’后面还有一个字。我想，你第三遍一定会读好的。”最后他终于准确无误地读完了这一段。

是啊，在教学生解读文字时就应该这样扎扎实实、认认真真，这是对他们学习态度和学习习惯的培养，在学生每一次进步后，我都不忘给他们真诚的评价和激励，这怎能不使学生更加专注于学习呢？

二、用激情燃烧课堂，用创新开启心河

在课堂上，我会用语言和手势激发学生的热情。因为，我始终相信，教师有激情，课堂才有热情，学生才能有感情，才能走进文字、走进语文。

我在课堂上努力营造一种充满真情的氛围，无论是随堂课，还是公开课，我都全身心投入，讲到动人之处，激情飞扬;讲到愤怒时，扼腕长叹。可以说每一次语文课都是我和学生的一次心灵共振。

执教《再见了，亲人》一课时，我采用“读中悟情、分析想象”的教学方法，将学生带到那个特定的时空，让学生去体验中朝两国难以割舍的情谊，那种不是亲人却胜似亲人的血肉之情。在我的语言感染下，在典型事例的触动下，学生读得声情并茂，走进了语言文字，似乎看到了感人的离别场景。

三、用阅读充实思想，用阅历丰富人生

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”翻阅一个个特级教师的成长史，我发现他们几乎全有酷爱读书的好习惯。读书能积淀出深厚的文化底蕴，所以我们需要更丰富、更全面的知识来武装自己，这样才能在教学中游刃有余。因此，我读了大量的书籍，如《成为优秀教师三级台阶》《好老师是干出来的》《名师悄悄地在做事》《教师的舍与得》《语文教学研究》《新课程教学案例》《教心学》《教师怎样驾驭课堂》等。最终发现，只有通过读书，才能让自己在教学风格上与众不同，才能做一个“腹有诗书气自华”的语文教师。

除此之外，我每次在上完课后，都会写一些教学随笔或者教学心得，还主动寻找资源每周参加三次网络教研，不断听名师课并向他们学习。

四、用执着坚定夙愿，用热忱伴随花朵

我在备课本的前一页会写上这样的话：“多鼓励，少批评！”在我的语文书上还有这样的话语：“让孩子在课前有所期待，在课上有所满足，在课后有所回味！ ”

我很喜欢上公开课，认为这是一种锻炼，记得上完第一次公开课后，有位老教师对我说：“你根本就不像一位新教师，你很有经验，我覺得你有10年的教龄了。”我深知，这些都是自己的努力换来的。

凭着对工作的热情，对教书的挚爱，我深刻地理解了语文教学：语文是一种影响，是一种潜移默化，一个全身充满语文味的教师，他的一举一动、一言一行都传达着对语文的感受，从而影响着他的学生。

浩荡而沉静，广博而又精彩;上接千载，旁通万里;外及宇宙洪荒，内应方寸翕动，这是生命的语文——也是我想追求的理想的语文。我知道，也许我一生都达不到这样的境界，但重要的是，作为语文教师，我知道自己正走在通往理想之境的道路上，还需要不断努力……