体育游戏在初中体育教学中的应用研究

林建华

【摘要】随着社会的发展，我国的教育教学体制也得到了逐步的完善和发展。素质教育背景下，诞生了一系列新型的教学方式，如何将其有效地应用到初中体育教学中，是时代赋予我们一线教师的神圣使命，本文针对此问题进行了较为系统的分析和研究。

【关键词】体育游戏;初中体育;教学实践;有效应用

将游戏融入初中体育教学中，不仅能够有效提高学生的体育学习热情和积极性，而且能够辅助教师提高教学效率。本文通过理论分析和实践研究相结合的方式，对体育游戏在初中体育教学中的应用做了较为系统的分析和研究，具体内容如下所述。

一、体育游戏应用到初中体育教学中的重要性

第一，现阶段，初中生的身体素质并不理想，有的学生总是生病，有的学生上课时注意力不集中，而这些问题是学生身体素质不理想的具体表现，所以，提高初中体育教学效率十分重要和有必要，而将体育游戏应用到初中体育教学中可以有效提高教学效率。

第二，新课程标准在给初中体育教学带来了新的发展机遇的同时，也给其提出了新的要求，初中体育教师不仅要注重对学生体育技能的培养和训练，更要培养学生的身体素质和心理素质。但是，现在初中体育教学并没有达到新课程标准对其提出的要求，在实际教学中存在较大的随意性，教学效果不太理想，而将游戏应用到教学中有助于上述问题的缓解和解决。

第三，游戏教学模式在初中体育教学中的应用有着自身的价值和魅力，一是能够达到寓教于乐的教学效果。教师将一些诸如智力游戏、报数接力、节目表演等游戏活动融入体育课堂中，能够很好地帮助学生放松身体和心理，激发学生学习体育的热情和积极性。二是体育游戏的应用能够让学生更好地掌握体育技术。教师可以借助体育游戏来帮助学生练习一些难操作的动作，使学生在相对轻松的环境中学习和掌握知识，不仅有效缓解了学生的学习压力，也在一定程度上提高其学习效率。三是体育游戏的应用能够提高学生的创造能力和思维能力，也就是说，将体育游戏应用到初中体育教学中，能够使学生在游戏的过程中锻炼自己的灵活性和肢体的配合能力。

二、体育游戏应用到初中体育教学中的建议

1.与体育常规教学进行有效结合

体育常规教学是初中体育教学的重要组成部分，在传统的初中体育教学中，大部分教师面对常规教学，往往采取管理手段，直接要求学生按照规则进行训练。初中生受其身心发展的影响，自我意识在不断提升，面对教师提出的严厉规则，往往无法产生认同感，甚至会出现抵触心理，最终导致体育教学的实施存在诸多问题。为了解决这一问题，笔者在组织体育教学活动的时候，尝试将体育游戏与常规教学结合起来。

例如，在进行整队的时候，笔者组织了“排排站”游戏活动，学生需要在扮演小兔子的过程中，脚尖位置一致地站在一条水平线上，哪一排的学生能完成规定的要求，则可以进行热身运动，无法做到的则需继续整队。在这样的游戏活动体验过程中，学生会在竞争意识的驱使下，积极地投身到常规教学中，并且按照课堂规则进行学习和锻炼，为提高课堂教学效率打下了坚实的基础。

2.与体育教学内容进行有效的结合

教学内容是教师组织体育教学活动的依据，所以，在组织学生开展体育游戏的过程中，教师要坚持以生为本的基本教学理念，以实际的教学内容为基础，制订有效的教学方案。

例如，笔者对学生开展简单的“稍息、立正、原地踏步”等基础体育训练时，就组织了一个“双人军训”的游戏，即两个人为一组，背对背夹着一个排球，确定好谁是正面谁是背面，并且规定，背面的人必须服从正面的人，指挥员喊口令“稍息、立正、原地踏步……”所有人必须立即执行，如果配合不默契，排球掉地就扣掉一分。相比让学生单纯地根据口令练习，课堂上不仅欢声笑语多了，而且学生的集中力和参与度也得到了有效提高。

再如，在组织“短跑”训练活动的时候，为了帮助学生提高反应能力，笔者引入了“老狼老狼几点了”的游戏活动。在游戏过程中，各小组选出一名学生扮演老狼，并用布将其眼睛蒙上，其他小组的学生需要慢慢地前进，并喊道“老狼老狼几点了”，如果“老狼”喊出十二點，则意味着要追逐其他学生，如果“老狼”喊出的其他的点数，则学生需要继续前进。首先达到终点的获得一分，最后，看哪一组获得的分数最多，即为获胜方。

3.将竞争性投入体育游戏中

初中生比较喜欢争强好胜，在体育教学中，教师可以从学生的这一特点出发，在设置体育游戏时多融入一些竞争性的内容，并对获胜者给予一定的物质或精神奖励，进而提高学生参与的热情和积极性。

例如，在慢跑训练中，教师可以以竞争的形式开展教学活动，但需要注意的是，教师不仅要按照性别对学生进行分组，还要根据学生的身体素质进行分层训练，让每个成员都能够面对自己有可能超越的对手，只有这样才能激发其训练的热情，也就能提高训练的效果了，而当不同层次的学生都有所提高时，整个班级的体育教学效率也就得到了提升。

再如，开展田径训练时，教师可以将拓展训练应用其中，将学生划分为不同的小组，并根据学生所积累的走、跑、跳等知识和技能，设计不同的训练项目，如两人三足、转杆、超越生死线等。在丰富的课堂教学活动中，学生通过亲身体验，对所学的知识和技能能够灵活运用，提高了体育学习效率。

4.制订严格有序的课堂秩序

一是在游戏开始前要制定严格的、具体的游戏规则，并在开始游戏之前确保每个学生都知道游戏的规则和违规后的处罚;二是游戏中，教师要做好指导、引导、规范的管理工作，对做错的学生要让其及时退出游戏，对表现好的学生要及时鼓励;三是在游戏结束之后，教师要做好总结和鼓励的工作，为下一个游戏的开展和执行提供依据，以避免在下一个游戏的开展过程中出现不必要的错误和失误。这样，才能确保游戏化教学价值得以最大化的实现。

总之，将体育游戏融入初中体育教学中是一种十分有效的教学手段，而要想确保其实现价值最大化，就需要一线体育教师在教学中反复思考、反复实践，提出更多有效的建议和方案。

【参考文献】

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