将生活元素引入小学数学教学的实践及价值讨论

毛江南

【摘要】随着新课程的不断实施，人们越来越关注小学数学教学的质量和水平。在实际的数学教学过程中，很多教师依然只重视对教材的刻板教学，在探索新教学方式、实施新教学理念上存在一定的问题。从现阶段的教学效果来看，由于受传统教学模式的影响，小学数学教学的效果普遍不佳。同时，小学数学学科一直是教学的难点和重点，它要求学生具有较强的逻辑思维能力和自主探究能力，随着学习的不断深入，数学的学习难度也日益增加。因此，在新时代教育背景下，数学教师应该结合数学教学目标和内容，将生活元素有效地融入教学中，将知识内容生动直观地呈现给学生，更有利于学生掌握数学知识内容，并将所学知识应用到实际生活中，进而提升他们的实际应用能力，促进学生全方面发展。基于此，本文根据小学数学教学中融入生活元素的重要价值，提出了在小学数学教学中引入生活元素的有效教学手段。希望能给更多的数学教师提供一些参考。

【关键词】生活元素;小学数学;价值讨论

随着素质教育的不断推进，数学知识在生活中的应用随处可见。因此，这给数学教学模式的创新带来了契机。在数学教学中融入生活元素，不仅可以让学生体验生活的亲切感和熟悉感，调动学生的学习兴趣，还可以让学生感受数学课堂的独特魅力，进而达到提升教学质量的目的。现代数学教学应该与时俱进，紧跟新课程改革的步伐，在实际教学过程中，教师不仅要对学生进行知识的教授，还要帮助学生提升综合能力。将数学知识和生活元素相结合，可以让教学变得更科学、更有趣。

一、小学数学教学中融入生活元素的重要价值

在小学数学教学中，融入生活元素，可以让学生深刻地意识到数学知识对于现实生活的重要性，并且将所学知识应用到实际生活当中，有效地解决实际问题和困难，便于学生更好地理解数学知识内容，促进学生理解能力的提升。同时，生活化教学的目的是通過结合生活实例，拉近学生与数学学科之间的距离，激发学生的学习兴趣，最终达到提升教学效果的目的。在数学教学课堂中融入生活元素，能够促使学生由被动学习向主动学习转变，提高学生的创新思维能力，从而更好地取得教学效果。新课标重点提出，不仅要求学生掌握基本的文化知识，还要求学生提高综合能力，学习数学的最终目的是解决实际生活中遇到的问题，将知识转化为能力，发展学生的思维能力，让他们充分感受数学学科的独特魅力，为今后的数学学习奠定基础。在小学数学教学中融入生活元素，有利于调动学生学习的积极性，有助于优化课堂，丰富教学内容，引导学生自主参与到课堂中，养成良好的学习习惯，从而促进学生全方面发展。

二、在小学数学教学中引入生活元素的有效教学手段

1.创设生活化教学情境

小学生的思维能力和认知水平有限，而数学教材内容比较抽象，导致学生学习和理解起来比较困难。同时，以往的数学教学模式通常以教师讲解为主，枯燥乏味、单一的教学方式让学生对数学知识感到厌倦，甚至产生厌学心理。因此，在新课程标准的要求下，首先，数学教师应该更新教学观念，创设生活化教学情境，为学生提供一个良好的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣，帮助学生解决学习上的障碍和困难。其次，教师创设生活化教学情境，一定要遵循学生的身心发展规律和特点，联系实际的生活场景，例如，教师可以引导学生在购物结账时应用乘法知识，有助于提升知识的实际应用效果。因此，将数学知识有效地和生活情境融合在一起，可以增强学生的学习自主性，便于他们更快地掌握知识内容。在实际教学中，教师可以根据不同的教学需求，创设多样化生活情境，引导所有学生主动参与到课堂中，从而培养他们的思维能力，使学生意识到数学知识对于生活的重要性，以此提升学生整体学习水平。

2.利用多媒体教学手段

随着科学信息技术的发展，教育领域也在广泛地应用多媒体教学手段。在实际的数学教学中，利用多媒体教学设备，不仅可以提升教学课堂的趣味性，还能激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学画面和内容，吸引学生的上课注意力，让他们有一种身临其境的感觉。受教学客观条件的限制，在教学中无法引入更多的生活元素。因此，利用多媒体教学手段可以将不同的生活情景呈现在学生面前，便于学生更好地理解知识。同时，借助网络平台可以整合丰富的教学资源，拓宽学生的知识面，引导学生从多方位、多角度看待数学问题。在信息环境教学背景下，教师应该合理地利用多媒体教学手段，明确教学目标和内容，为学生创设多样化生活情境，引导学生自主学习和思考，脱离对教师的依赖，自主去探究知识之间的联系，从而达到理想的教学效果。

3.将知识和生活元素有效结合

小学数学教学效果欠佳，更多原因在于以往的教学模式枯燥乏味，让学生提不起任何学习兴趣。鉴于此，为了有效地改善这一问题，首先，教师应该为学生营造趣味性的教学课堂氛围，引导学生善于观察生活，将教材内容生活化，拉近学生与数学学科之间的距离，促使学生更乐于主动学习，进而收获更多的知识，养成良好的学习习惯。在数学课堂中融入生活元素，可以更好地使学生加深对知识的印象，增强记忆效果。很多学生对所学知识感到困惑，但是若和实际生活相结合，就可以轻而易举地理解知识的含义，消除学习困惑，获得掌握知识点的成就感，更利于提升数学学习效果。其次，在实际教学中，教师融入生活元素时，要充分地考虑学生的认知特点，从学生的角度去思考问题，引入的生活元素要贴近实际生活，这样才能让学生意识到数学知识对于生活的重要价值，并在教学中给予正确的指导，减少学习影响因素，促进教学活动的顺利进行，从而达到数学教学目标。再次，在教学中，教师应坚持从简单到困难的原则，充分尊重学生的个体差异化，针对不同阶段的学生引入不同的生活元素，可以起到事半功倍的效果。学生完全掌握知识后，再适当地增加知识点的难度，激发他们自主探究的欲望，引导他们主动积极地学习和独立思考，满足他们实际的学习需求，使学生真正做到学以致用。将生活和教学联系在一起，不仅可以提升学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解所学知识，还能够陶冶学生的情操，有利于学生身心的健康发展。

随着我国教育事业的改革与发展，以往的教学模式和观念已经无法满足现代化教育的需要。因此，新课程标准下，教师应该与时俱进，紧跟新课程改革的步伐，更新教学理念，创新教学模式，将生活元素有效地融入数学教学中，拉近学生与数学之间的距离，以此调动学生的学习积极性，启发学生的思维创新能力，让学生利用所学知识解决现实生活中的问题，在生活化教学中感受数学学科的独特魅力，更好地提升全方面的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。

【参考文献】

靳永安.浅谈生活元素在小学数学课堂的应用[J].课程教育研究，2019（41）：142.

赵越.将生活元素引入小学数学教学的实践价值探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：178.

李明祥.将生活元素引入小学数学教学的实践及价值讨论[J].中国校外教育，2018（04）：142-143.