初中数学教学中学生自主学习方式初探

曹军

【摘要】近年来，新课程标准的不断实施，强调教师在数学教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力，改变教学模式，充分体现学生的课堂主人翁地位，以学生为主、教师为辅的教学方法，引导学生发挥自主学习能力，这样可以有效地激发学生的学习热情，促使学生在课堂中感受学习的乐趣、体验成功的乐趣。本文根据初中数学教学中培养中学生自主学习方式的重要作用，分析了目前我国初中数学教学中存在的问题，并且提出了初中数学教学培养学生自主学习方式的有效手段，希望能够给更多的数学教师提供一些可行性教学建议。

【关键词】初中数学;中学生;自主学习方式

随着社会经济的不断发展与进步，我国的教育理念发生了本质变化，这意味着教育模式也须尽早改变，目前，在我国很多发达地区，更多科学、有价值的教学方式被广泛运用于教学中，这些先进的教学方式摒弃了传统模式，不仅提升了学生的学习效率，还达到了新的教学目标。其中，自主学习方式就是应用非常广泛的一种教学方式。在以往的数学教学过程中，存在教师观念老旧、教学方式落后的问题，教师占据课堂主体地位，忽视了学生的主体作用，导致学生学习兴趣和参与度都不高。因此，在实际的初中数学教学中，应该注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，从而提升数学教学质量。

一、初中数学教学中培养学生自主学习方式的重要作用

培养学生的自主学习能力是初中数学教学的要求，新课程标准主要强调培养学生的思维能力以及应变能力，帮助学生掌握学习方法，主动参与到课堂中来，积极思考数学问题，让学生成为课堂的参与者和主人翁。首先，培养学生自主学习方式的作用在于将所学的数学知识有效地应用到生活中，能够极大地提高学生的学习兴趣和积极性，自主学习方式，能让学生对学到的知识有全新的认知，增强学生的学习热情。积极的期望和要求能对学生起到导向和激励作用，而要达到这一点，则必须将其转变为学生自身的要求，并转化为具体的行动。教师要善于为学生创造成功的机会，引导学生参与到教育教学活动中去，发现和发展自己，把期望和要求变成有形的事实。其次，注重培养学生的自主学习能力，可以为学生营造一个良好的学习环境，充分发挥学生的课堂主人翁作用以及主观能动性，从而提升教学效率，培养学生的思维创新能力，自主学习方式能为学生提供一个良好的学习空间，使学生能够根据自己的实际学习需求进行有针对性的学习，从而达到理想的学习效果。最后，培养学生的自主能力，是社会发展的需要，随着知识社会的迅速发展，拥有自主能力的人才能更好地适应社会的发展。因此，在实际的数学教学过程中，教师要把握住机遇，注重培养学生的自主学习能力，让他们不断地积累经验，为今后的生活和工作奠定坚实的基础。

二、目前我国初中数学教学中存在的问题

1.受传统教学模式的影响

现阶段，我國初中数学教学通常采用传统的教学方式，教师是课堂的主导者和全程参与者，所有的教学内容和知识点都是教师一个人讲解，而没有和学生进行沟通交流，也没有意识到自主学习方式对学生思维和能力的启发作用，导致学生的学习陷入被动接受的境地。学生在课堂上听教师讲解，完全忽视了自身的课堂主体地位和作用。因此，教师独自主导的课堂，不仅降低了教学效率，还无法激发学生的学习兴趣，从而影响了教学质量。

2.教学方式缺乏创新

首先，在部分初中数学课堂教学中，学生基本上都是安静地坐在座位上听教师讲解知识内容，很少有学生主动举手发言或者询问教师，当前的数学课堂严肃呆板，学生的参与度不高，过度依赖教师的讲解，缺乏主动思考问题的意识，进而影响了数学教学效果。其次，在实际的数学教学中，部分数学教师更注重对数学概念的背诵和默写。在教学中画出重点内容，再要求学生进行记忆和背诵，这种教学方式导致学生的思维能力得不到有效提升。因此，在教学中，教师不能以成人的思维来看待学生的认知，而应该根据学科的教学目标和特点创新教学模式，保证教学方式的科学合理性，以培养学生的自主能力为主，促进学生全面发展。再次，转变教学观念，要认识到数学教学不仅仅是追求数学成绩，更重要的是使学生在数学学习过程中形成良好的学习习惯，掌握学习方法，创新思维能力。最后，缺乏科学的教学方式，学生的课堂主体地位得不到保证，教学中忽视了自主方式的培养，会影响到教学质量的提升，也不利于对学生学习能力的培养。

三、初中数学教学培养学生自主学习方式的有效手段

1.培养学生的自主学习意识

首先，对于学生而言，必须具备自主学习意识，才能更好地进行自主学习。而自主学习的主要方式是通过创设多样化教学来激发学生的学习兴趣。教师可以通过多媒体教学手段，为学生营造一个良好的学习环境，构建和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，缓解学生对教师以及数学学习的厌倦和抵触心理。同时，采用趣味性的教学方式来调动学生的学习积极性，通过创设问题情境，来引导学生自主探究知识，如在勾股定理的学习过程中，教师可以提问，龟兔赛跑如何能够在最短的路径内到达终点，让学生动手参与，积极思考，在自主学习过程中掌握知识点。其次，在数学教学过程中，为了更好地激发学生的自主学习意识，教师必须重视对自主探究学习模式的构建，通过对教学方式的创新来完成自主探究学习模式的构建。结合实际的教学目标和内容开展趣味性的教学方式，促使学生在趣味课堂中培养自主意识，形成良好的学习习惯。

2.挖掘学生自主学习的潜能

在数学教学过程中，教师应该根据学生的个体化差异水平采用不同的教学方式进行教学，在有限的课堂时间内，加强学生自主学习能力的培养。同时，可以采用让学生当教师的方式来培养他们的自主学习能力，在发展优秀学生的过程中，培养数学教师小助手，让他们在课后对学习成绩落后的学生进行辅导，在这种互帮互助的学习氛围下，共同探究数学问题，这样不仅挖掘了学生自主学习的潜能，还提高了学生整体的数学水平。为了提高数学教学的有效性，在实际的教学过程中，教师需要在课堂中融入更多的教学方式，并结合更多的教学工具进行教学，为学生创造更多的独立思考与自主学习的机会，让学生和学生之间进行探讨和学习，从而获取知识。

3.注重培养学生的自主学习能力

在数学教学过程中，教师应该加强培养学生的自主学习能力。首先，在教授新知识前，向学生提出问题，让他们带着问题进行课前预习，在预习的过程中，学生的积极参与在潜移默化中培养了自身的自主学习能力。其次，在预习的过程中把不懂的知识标记出来，不断地分析和思考，从而培养学生的逻辑思维能力。最后，在教师讲解过程中，学生应认真地听，掌握学习方法和知识，充分体验学习的成就感，进而培养自主学习能力。

总而言之，在初中教学过程中注重培养学生自主学习能力有重要的作用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提升学习效率。因此，在实际教学中，教师应该创新教学方式，根据实际教学内容和学生需求，充分发挥学生的主体作用，在教学中重视培养学生的自主学习意识和能力，进而促进学生全面发展。

【参考文献】

林三招.初中数学教学中培养学生自主学习能力策略探究[J].学周刊，2019（31）：27-28.

苏伟.数学素养视角下指导学生自主学习的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：162.