网络化教学在中学化学教学中的探讨和应用

范小平

【摘  要】信息时代的到来，初中化学教师要运用网络化教学，提高初中化學教学的效果。随着素质教育的深入推进，初中化学教师可以实现网络化教学的应用，形成学生终身学习和合作学习的能力和手段，为学生今后的学习和生活打下必要的基础。

【关键词】网络化教学;化学教学;探讨;认识;构造

一、网络化教学模式的认识和构造

网络化教学中，教师不能只是单纯地提高学生的计算机水平，还要培养学适应数字化、网络化时代的创新的人才。在网络化教学过程中，要发挥学生个体的主动性和教师的主导性，提升课堂教学的效果，为初中生的综合性学习打好理论基础。

二、网络化教学的理论根据

网络化教学要以学生为中心，学生是学习的主人，发展的主人，学生的学习和发展，只有经过学生的实践才能实现。教师要以教材为依托，设计问题为主线，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习动机，引导学生实现最近发展区的发展。

三、初中化学网络化教学的特点

多媒体能够提供文字、声音和图像的信息，并让信息传递更加方便，能更加直观地观察一些物质化学和物理现象。因此，网络化教学不仅为学生学习搭建了平台，而且帮助学生找到更多的学习资源。

四、初中化学网络化学的形式和模式例举

（一）建立个别学习模式，实现通信交流

这样的模式可以通过网络计算机辅助教学软件，以及教师和单个学生之间的电子通信来实现。教师可以加强个人指导，在学生和教师之间进行电子邮件的撰写和查收、回复，也可利用网络的在线交谈方式实现。在寒暑假的时候，教师可以让学生给教师写电子邮件，然后教师加以答复回复信件，这样，教师可以帮助学生答疑解惑，实现了师生之间的沟通和联系。

（二）开展讨论式教学模式，实行网上讨论

教师要实现利用计算机网络进行合作学习，调动学生积极参与教学活动，高效发挥学生在学习中的主体作用。教师可以组织学生登录学习的栏目，分析大量的问题，组织学生浏览别人关于问题的解答，引导学生发表自己观点和看法，引导学生进行讨论，不断提出新的问题，回答问题，教师要有效地进行指导和管理，提高教学效果。

（三）实验探究模式，实现探究学习

学生在解决问题的时候，学生的学习比教师单纯讲解知识更有效果，学生不仅仅能学到知识，还能提高解决问题的能力。实验探究的模式有以下几种：

1.学生自主实验探究。学生在一定的情境下学习，能运用自己的认知结构的经验来讲解，能掌握学习内容，实现对新知识的构建。

2.学生合作实验。教师要以学生小组为单位进行教学，通过组内讨论和组间讨论交流得出探究的结果，再将每个学习小组的探究成果发布在网上进行交流。

3.师生合作实验探究。教师可利用化学实验设计软件或别的计算机辅助教学模拟化学实验的反应过程和操作过程，指导学生更加直观地完成实验探究。

（四）模拟教学模式，实现学生理解抽象

网络化教学中要让枯燥乏味的知识与有意义的实例进行结合，利用模拟化学实验错误操作后产生的后果，模拟设计实验方案，选择实验仪器，组装实验装置等。这样可以让学生更加深刻地理解知识。

（五）开展情境教学模式，让学生身临其境

网络化教学有着图、文、声、画等融为一体的特征，能给学生创造生动形象的教学氛围，激发学生的学习兴趣和热情，起到润物细无声的教学效果。教师要带领学生投影观察，挖掘学生的学习动力，运用这样的新课导入方法，积极调动学生的主动性和积极性。

参考文献：

[1]纪振锋.微课在初中化学教学中的应用探析[J].学园，2017（24）.

（责任编辑  李 芳）