小学生古诗文兴趣培养

邢燕荟

【摘  要】作为中华民族，我们应该大力发展名族优秀文化，培养名族文化精神、领悟中华名族文化的精髓，用各种的形式促进学生对国学古诗文产生兴趣，更好地传承和发扬国学经典，让学生们在古诗文中感受的国学的魅力，当学生在读一篇古诗文时仿佛就像是穿越千年回到古代，与诗人共诵这传世经典。

【关键词】小学生;古诗文;兴趣;培养

一、培养兴趣让学生更好地自我发展

在学生的小学生涯中是学生正式开始接受正规教育的阶段，在这个时期中学生对周围的一切都特别好奇，越发好奇对周围的一切就跃跃欲试。在这个小学时期对学生的传统文化的熏陶是重中之重，用多种形式培养孩子对传统文化的喜爱，由老师带领孩子，让孩子自己动手动脑去感知传统文化的魅力所在，在这个时期培养的习惯定会伴随终生。对传统文化的熏陶不但感受了解到古典文化，又培养了孩子的文笔书写能力，一举两得的事情哪个家长哪个教师是不愿意的呢？所以说在小学这个时期培养学生的兴趣是最重要的，让学生自主去感受感知着古诗文的无穷魅力。

耳熟能详的《静夜思》就是一首较为简单的古诗文。表达了诗人李白看到凄凉的月光不经感叹生情，来抒发自己对家乡的思念之情。“床前明月光，疑是地下霜”诗人用最简洁的话语描述了月光照下大地像地上的霜一样，通俗易懂。无需多般揣摩就可以得到诗人的感想。再拿毛泽东的《沁园春[∙]雪》来举例，毛泽东诗词基本都是是革命的史诗，中华古诗词王国中的一抹靓丽的风景线。《沁园春·雪》更被盛赞为千古绝唱。这首词一直深受大众的青睐，每次读这篇诗词都仿佛穿越到了那个战火纷飞、动荡不安的年代，看到了那个指点江山的伟人，不由自主地沉醉于那种豪迈的格韵、不可抵挡气势、深远的意境、广阔的胸襟。整首诗表达了诗人在战火纷飞的年代认清局势、为战斗的方向做指引、对胜利的预言和自信，同时表达了中国革命的赤子之心，用笔墨来表达文武之道、预示着中国革命的光明道路和必胜的信念。教师给学生们朗诵，声情并茂地给给学生展现这首古诗词的魅力，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”读的时候语速应较快，感情饱满。整首诗都是满含着一腔热血。让学生更好地理解诗文，去感受古诗文的魅力，学生一旦对古诗文产生了兴趣，自己就会去更深层次地去研究去探索，去了解更多的古诗文，这样一来可以丰富自己的大脑，又可以接触不同的知识，优秀的古诗文也对学生的个人素质和自我修养有着潜移默化的影响。影响到他们的三观，让学生们知道自己的国家的优秀文化，爱上传统文化。在古诗文的王国里自由畅玩，这么多的好处就应该在这个小学的黄金时期培养好。在一个学生的学习生涯中，小学阶段是至关重要的，对知识的理解和汲取的欲望非常强烈。这些知识可以教会他们如何做人，在整个人生的发展道路上都是受益无穷的。从古诗文中可以学习到很多表达方式，如何用文字抒发自己的情感。不管是古诗词还是古文，或是其他都是对自己素质的提高。从中学到的东西不管是现在还是以后都是对自己的人生有益的。

二、如何让小学生喜欢上古诗

小学阶段是一个学生思维最为敏捷，动手动脑能力都很强的时候，在这个阶段让学生更多接触好的东西，对自己的人生起到了很大的作用。灵活的思维能在古诗文的理解中发挥更大的作用。如何让学生喜欢上古诗文，最重要的作用家压在了教师的肩膀上。教师一定要做好对学生的引导工作。对于一首诗，在教课之前必须做好教学的备课。该用什么方式给学生教授，不能深也不能浅，用各式各样的形式培养学生对古诗文的兴趣。用游戏的形式更让学生们能接受。对于不同的古诗文，应该用不同的方式阐释其魅力所在。在授课之前老师应该在朗诵、诗文意境的方面要着重下手。通过教师的声音可以让学生们爱上朗诵，通过教师的朗诵，学生们可以模仿教师的读的韵味，这样一来学生不仅欣赏了征收古诗文，并且还会锻炼尝试着自己去朗诵诗词，而且会像更深更难读的古诗文钻研。教师对于内容的解读，需要时通俗易懂的。虽然小学时期的学生接受能力是很强的，但是毕竟是刚刚接受正式的教育，对知识的理解能力还是比较弱的。所以教师在授课模式上，授课的方式、对于内容的传授上就得下很多的功夫。学生能懂才是关键，即使教师的能力有多厉害，学历有多高。只要是能让学生能接受知识，理解知识，才是好教师。中国的诗的形式很多，有记叙的，如《游园不值》;有一些形成诗体的，如《长干行》《燕歌行》;有报国言志的，如《塞下曲》;有对友人亲人的思念，表思乡，如《赠汪伦》《静夜思》等;还有一些田园诗，如《桃源行》;有一些说理诗，如《劝学》。对于不同的诗文就得用不同的赏析方法。

举例来说，魏晋诗人陶渊明的《饮酒·其五》“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”整首诗是表达了诗人看破官场的黑暗，决心归隐田园，超凡脱俗，对田园朴素生活的追求。人生在世，总要有追求，总要实现人生的价值。然而社会的一套价值标准，利益为上。这种价值标准已经是乌烟瘴气。就魏晋时候来说，权力、地位、声誉、金钱，就是最大的尺度，但是陶渊明在官场的生活已经看破，也已经早就看透了一切。他清楚要想得到这些东西，就得费劲心思的来去算计，去经营，不干实事，整天溜须拍马，不做百姓的父母官，而是把自己的快乐、名誉地位建立在百姓的痛苦之上，在官场上在飞黄腾达的时候大家都来迎合你，依附你。但当你名落嵩山的时候大家都会离你而去，甚至以前的深交之友都会离你而去。陶渊明已经受不了官场的黑暗和这种乌烟瘴气的氛围，心甘情愿从官场隐退，并归隐田园，找到一个全新的生活模式，给自己的生命价值重新定义。

这种古诗文的写诗背景就是应该事先了解并且通过自己的转换来教授讲给学生们的。对于整首诗的理解要分明透彻。前四句就是表达出自己的一个想独自清净，逃避这个喧嚣社会的态度，是对权力，名誉，金钱的厌恶。如果这些道理和态度直接写进了诗文当中，那么久就去了古诗文独有的魅力特点。

真正的古诗文魅力所在就是通过意境表达自己的情感，通过意境让世人发现自己的志向和情感，如果直接写出来这就是一篇文章而不是一篇优美的古诗文。所以说这就是古诗词的魅力。和文章相比，它短小精悍在一首诗中，可以出现很多不同的意境。通过这些意境表达诗人的情感，而文章不一样，文章是大篇幅的，可以直接来抒发，情感不需要用太多的意境表达自己的情感。

三、授课形式的改变

作为小学的教师，在之前备课的时候应该从学生的角度出发，因为小学阶段的学生的接受能力较弱。教师所讲的内容应该从兴趣入手，老师引导学生将学生带入古诗文的一种境界。让学生自主探索产生对古诗文的兴趣，教师在学生学古诗文的路上起到引导和辅助作用。改变原有套用的授课模式，运用全新，高效高质量的授课模式。多以游戏的形式或者是团队合作的形式来同时分析一篇古诗文，让学生在团队合作中，得到答案同时团队合作，可以培养学生的团队合作能力，每个人有不同的想法，当团队合作时，大家讨论的答案，每个人都不同这时就可以大家小组内互相交流，这样一来就可以得到别人的想法，就会得到更多的答案，结合自己对这篇是古诗文的认识得到最终完美的答案。然后由小组来选派一个人回答问题，这样教师既可以理解学生在想什么，得出来的答案也可以锻炼孩子们的表达能力，锻炼他们的勇气。

适当进行奖励，可以激发学生回答问题的积极性，让学生们真正参与到课堂里，这才是真正的教学，有用的教學，而不是教师只讲学生记，这样的授课模式是死板、客套的。教师虽然完成了自己的授课任务，但是学生并没有听懂这些知识，这样一来，这堂课就是低质量低效的，教师在每节课结束之前应该提问学生，检查学生的理解程度，不然有些学生不懂装懂，而有些学生完全没有听课，教师觉得整堂课自己讲得很完美了，但是学生没有听懂，那么这堂课就算是白上。所以说在下课之前做一个总结和检查是至关重要的，也是必要的。

参考文献：

[1]徐艳萍.如何让小学生喜欢背诵古诗文[J].中国高新区，2018（7）.

（责任编辑  袁 霜）