中国民族音乐文化的传承和实践

张代娟

【摘要】民族音乐文化作为民族文化的重要组成部分，是一个国家的精神象征和发展动力，具有重要的传承和实践意义。小学音乐教育作为民族音乐文化传承和实践的重要途径，应被高度重视和重点关注。当前，在流行音乐的冲击下，加上师资力量的欠缺，民族音乐文化在小学音乐教育的传承中遇到了一定的阻碍。各小学应针对上述问题，不断探索有针对性的解决方案，通过高效的课堂教育促进民族音乐文化的发展，为我国民族音乐文化的传承贡献力量。

【关键词】小学音乐教学;民族音乐文化;传承和实践

一、传承和实践中国民族音乐文化的意义

1.民族音乐文化是文化自信的重要来源和支撑

音乐文化是先辈们在生产劳动中创造、积淀下来的精华，承载着人们对生活和祖国大好河山的热爱，饱含着人们对美好幸福生活的不懈追求，体现着中华儿女生生不息、自力更生的奋斗精神，蕴含着丰富多样、独具特色的文化内涵。一首首或豪放，或柔缓，或欢快，或悲烈的天籁之音，如同一幅幅无形的画卷，用灵活、跳跃的音符诉说着各个民族的特色及情怀，描绘着不同地域的风情和地貌，记录着祖祖辈辈们的生活点滴和智慧，指引着中华儿女品读历史，继往开来。经过五千年的沉淀，我国的音乐文化博大精深、浩瀚无穷，是各族人民共同的精神财富，也是中华儿女始终引以为豪、屹立于世界文化之林的强大支撑，更是民族自信和文化自信的重要来源。

2.民族音乐文化凝聚各民族合力的灵魂纽带

音乐文化是各族人民在发展过程中不断创造、沉积下来的精华，属于中华儿女的共同财富。各民族在漫长的发展过程中，不断发生碰撞和交融，使我国的音乐文化既呈现中华民族整体共性的风韵，同时又彰显着不同民族的个性特色。音乐是情感的寄托和抒发，人们情感上的共性决定了音乐可以跨越语言的障碍，实现各族人民之间的沟通和交融，引发各族人民之间的共鸣和呼应。这就意味着，我们可以以音乐文化为灵魂纽带，串联起各族人民的心意和情怀，共同将我国的音乐文化发扬光大，进而在新时代的发展实践中实现音乐文化的创新和发展。随着全球化进程的不断推进，文化已逐渐成为一个国家的标志和精神象征，由此可见，传承、实践民族音乐文化，并以之凝聚各族人民的合力，是打造良好国际形象的重要方面。

二、民族音乐文化与音乐教育的关系

学生群体较为庞大，且学习能力强，他们是民族音乐文化宣传的重要对象，也是民族音乐文化传承使命的重要承担者。因此，音乐教育是传播音乐理论知识、实现民族音乐文化传承和创新的一大主要途径。底蕴深厚的民族音乐文化为音乐教育提供了丰富多彩的内容和多样化的审美体验。

1.教育是传播民族音乐文化的主要途径，可壮大传承民族音乐文化的人才队伍

将博大精深的民族音乐文化浓缩成课程教材，通过课堂及实践教育活动，传播给广大学子，增进其对民族音乐文化的了解和认识，帮助其更轻松地解读民族音乐文化中蕴含的情怀和精神，实现其民族音乐素养的提升，是促进民族音乐文化的传承及发展创新，同时壮大民族音乐文化传承队伍的重要途径。

2.底蕴深厚的民族音乐文化为音乐教育提供了强大的理论支撑

我国的民族音乐文化经过五千年的洗礼和沉淀，风格多样，内涵深厚，其不仅丰富了音乐教育的文化内涵，同时也为音乐教育提供了无尽的教学资源和理论支撑，满足了学生多样化的审美需求。民族音乐文化中鲜明的特色和人文气息可以为音乐课程的开发及授课方式的创新提供灵感和源泉，从而有效增加音乐课程的吸引力和教学效率。

3.教育为民族音乐文化的创新发展注入时尚化的元素

民族音乐文化在传承中发展，也在发展中传承。随着经济社会的不断发展，国际文化的频繁交流和碰撞催生了越来越多的时尚元素，其对广大民族音乐教育工作者产生了一定的影响，既促进了民族音乐文化与当代时尚元素的交融，又為民族音乐文化的传承及创新发展注入了新鲜血液。

三、以小学音乐教育为视角，探讨中国民族音乐文化的传承和实践现状

1.流行音乐的冲击影响了民族音乐文化在小学音乐教育中的传承

流行音乐之所以能够影响民族音乐文化在小学音乐教育中的传承，原因在于以下几个方面。第一，流行音乐具有节奏感强、个性鲜明等特征，能够营造一个轻松、自在、富有感染力的氛围，有利于个体直接表达和发泄内心的情感，因而符合天性率真的小学生的心理需要。第二，小学生正处于生长发育阶段，理解能力存在一定的局限，因而相对更容易接受简单明了的音乐形式。而流行音乐较为通俗，易于理解，符合小学生的阶段性心智发展特征，因此，备受小学生的喜爱。第三，流行音乐对小学音乐教育工作者也存在一定的冲击和影响，，加之小学生群体对流行音乐的倾向性，音乐教育工作者对传统民族音乐的热情有所降低，从而影响了民族文化在小学音乐教育中的传承。

2.中国民族音乐自身的特点阻碍了其在小学音乐教育中的弘扬与传承

中国民族音乐文化自身的特点阻碍了其在小学音乐教育中的弘扬和传承，其原因主要有以下两点。第一，中国民族音乐多元、庞大、复杂的体系决定了小学生在理解、把握民族音乐方面存在很大的困难，因而阻碍了民族音乐文化在小学音乐教育中的传承。中国的民族音乐文化是各族人民在五千年的劳动、生产中不断积累、沉淀下来的，因而包含了多种形式和类别，形成了形式多元、体系庞大的音乐文化，这虽然为小学音乐教育提供了丰富的素材，但同时也加大了理解和把握的难度，导致民族音乐文化在小学音乐教育的传承中存在一定的阻碍。第二，民族音乐文化内涵的“隐蔽性”导致民族音乐文化在小学音乐教育中的传承受阻。民族音乐蕴含着深厚的文化底蕴，但是这种底蕴往往较为晦涩，要想充分解读，需要小学生的心智有一定的发展或者有一定水平的民族音乐文化基础，但对于心智发展尚未成熟的小学生来说，挖掘民族音乐背后隐性的内涵确实存在很大的困难，所以小学生学习民族音乐的兴趣不高，最终阻碍了民族音乐文化在小学音乐教育中的传承。

3.小学音乐教育的课程设置缺乏民族音乐特色，教材对本土文化开发研究力度不足

当前，很多小学的音乐课程偏重于理论知识的讲解，忽略了对民族音乐背后隐含的精神价值的解读。长此以往，小学生重视挖掘民族音乐文化内涵的意识越来越淡薄，进而对本土民族音乐文化的认同感逐渐缺失，这非常不利于民族音乐文化的传承和实践。上述现象的出现，很大程度上是因为很多小学引用的教材将对音乐作品的掌握作为重点，缺乏对音乐时代背景及民族风情的研究和挖掘，教师在按照教材指引进行授课的过程中也忽略了对背景文化的传播，导致小学生对名族音乐作品只知其一，不知其二。

4.教师队伍对民族文化的认同感不足，专业的民族文化素养不高

目前，我国的音乐教师主要接受的是西方音乐理论体系的学习与训练，缺乏对民族音乐文化系统的学习与深入研究，所以在授课过程中，潜在地忽视了学生对本土音乐文化的学习。有些小学音乐教师甚至潜意识地排斥对本民族音乐文化的学习，他们只将自己所学的西方音乐文化价值观传播给学生，从意识上改变了学生的音乐价值观。除此之外，部分小学音乐教师掌握的民族音乐文化的知识面较为狭窄，且对心理学等相关涉猎学科的学习不足，导致其音乐文化素养不符合当下民族音乐文化传承目标的需要。

四、促进高校传承和实践中国民族音乐文化的路径分析

1.教材的开发注重民族音乐文化内涵的发掘

小学音乐教材中对民族音乐文化内涵挖掘的忽略是导致民族音乐文化在小学音乐教育传承中发生阻碍的重要原因之一。近年来，随着人们对传统民族文化的呼声越来越高，小学音乐教材的编制逐渐倾向于民族特色文化的加入，但是高质量的音乐教材依然较为缺乏。因此，在小学音乐教材的编制过程中，编者应尽可能多地融入民族音乐的文化背景，并适当融入现代流行音乐的元素，使小学生能够在享受丰富背景故事的同时，提升对民族音乐文化的热爱和认同，从而促进民族音乐文化的传承和实践。

2.进一步提升小学音乐教师的民族音乐文化素养

小学音乐教师是小学音乐教育活动的组织者、策划者和实施者，在很大程度上决定着小学音乐教育及民族音乐文化传承的成效。因此，进一步提升小学音乐教师的民族文化素养，增进教师对民族音乐文化的掌握和认同，是充分发挥小学音乐教育在民族音乐文化传承中重要作用的必要举措。因此，各小学音乐教师应增强对本土民族音乐文化的认同，不断提升自身的民族音乐文化素养，夯实自身的音乐教学技能，在促进小学生对于音乐作品掌握的同时，注重培养其挖掘音乐背后蕴含的文化背景的习惯，促进小学生对民族音乐文化的喜爱和认同，最终促进民族音乐文化在小学层面的传承和实践。

3.运用多媒体技术带动学生学习音乐的积极性

我国民族音乐文化具有内涵丰富、形式多元的特点，但是由于其内涵较为抽象，使理解能力存在一定局限的小学生较难驾驭和把握，从而导致民族音乐文化的吸引力大打折扣。因此，要想让小学生真正发自内心地热爱民族音乐文化，并产生高度的认同感，音乐教师就必须丰富小学音乐的教育方式，充分运用先进的多媒体技术营造趣味性的课堂氛围，通过声音、影像等综合多元化要素的形式将静态的教材以动态的形式展现给小学生，吸引其参与课堂的兴趣，进而提升课堂效率。例如，在正式进入民族音乐教学之前，小学音乐教师可以运用多媒体设备播放民乐音乐相关的视频影像资料，从而更好地完成教学导入，以吸引小学生更投入地参与到民族音乐的学习當中。

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