基于凸显实效的校园精细化管理研究与实施

洪根盛

【摘要】我国教育改革的不断推进和深入，对小学教育目标以及教学质量都提出了更高的要求，使我国小学校园不仅要重视师资力量、校园基础设施建设等教育资源的投入，而且要关注并重视对校园精细化管理的研究与实施，从而提高小学校园的整体教学质量。本文对小学校园精细化管理的内涵进行了简单分析，并对小学校园精细化管理的实施策略进行了阐述。

【关键词】小学校园精细化管理;精细化;管理观念

小学校园精细化管理是校园管理改革发展的方向，也是小学校园管理改革的重要内容。我国社会现代化建设的不断深入，对于人才的知识能力、综合素质等方面提出了更高的要求和判断标准，小学校园作为人才培养的初级阶段，其教学质量和教育管理水平越来越受到社会各界的关注。

一、小学校园精细化管理的内涵

小学校园的精细化管理，主要是指将小学校园的管理责任具体化、明确化，并转变小学校园管理的观念，由原来的注重结果转变为注重过程、注重细节，从而减少小学校园管理成本以及资源占用情况，并最大限度地合理调配、使用学校教育资源。同时，小学校园精细化管理理念是将人本管理与科学管理进行有机结合，并对二者的优点进行提取、融合所产生的一种可持续发展的管理理念。

二、小学校园精细化管理的实质

1.小学校园精细化管理重点在于“精”“细”

小学校园精细化管理中的精和细并不是独立存在的，二者相辅相成。所谓精细是指将小学校园管理中的校园计划、校园组织、校园控制等工作责任进行明确和落实，并通过对工作细节的精细操作和管理，实现全方位、高质量的小学校园管理。由于小学校园的管理工作不仅关系到教师以及学生的人身安全，而且对学生的教育质量和培养效率也有着重要影响，所以小学校园精细化管理需要校园全体工作人员的参与，要求对校园安全工作进行明确划分，并将相关责任落实到每位校园工作者身上，保证每位校园工作者都对安全工作进行仔细思考、认真实施，从而保障小学校园安全管理工作的有效展开。

2.小学校园精细化管理关键在于人

任何制度以及管理理念，最终都离不开人的操作和实施，小学校园精细化管理也是如此。小学校园管理的特殊性，使小学校园精细化管理应以人为本，在校园管理人性化的基础上，体现并尊重每位校园精细化管理参与人员的人格以及价值，从而激发小学校园工作者参与管理活动的积极性、主动性，培养小学校园工作者的主人翁心意识，从而促进小学校园精细化管理质量的提升。在小学校园精细化管理过程中，还要充分理解并重视每位教师，由于小学教师担负着培养和教育小学生的重担，而且还受到来自社会各界以及学生家庭的压力，所以小学校园管理工作者应关注和关心小学教师，呼吁学生家长以及社会理解并尊重教师。同时，小学校园的精细化管理，需要从学校的实际情况和需要出发，不能盲目实施和推进，要注重培养中层校园管理工作者，并给予相应的权限，让其承担相应责任，从而真正发挥中层校园管理工作人员的辅助管理作用，做到学校校长培养中层校园管理者，校园中层管理者培养小学教师，小学教师培养学生的小学校园精细化管理模式。

三、小学校园精细化管理的实施策略

1.加强小学校园教育工作者的精细化管理思想培养

首先应转变学校教育工作者的管理理念，重视对学校教育工作者的精细化管理思想和理念的培养工作，研究并实施学校教育工作者的精细化管理培养计划，并组织学校教育工作者学习和研讨关于精细化管理的内容，加强学校教育工作者对精细化管理理念的理解和认识，鼓励学校教育工作者大胆实践精细化管理，使学校教育工作者在实践中积累经验，改进和完善教育工作者的管理行为。

2.贯彻小学校园精细化管理的“精”“细”精神

在小学校园日常管理以及教学工作中，要贯彻小学校园精细化管理精神，并要求工作人员将本职工作做细、做精，对所有工作人员实行岗位责任制，通过科学合理的日常校园管理，协调好校园各项工作以及活动之间的关系。全面研究分析校园工作的内容以及工作细节，改进并完善小学校园管理规章制度，保证校园管理制度的全面性、有效性、公平性。

3.落实小学校园每个教师的工作职责

根据小学校园实际教学情况，对学校教育工作者的工作职责以及责任范围进行明确划分和落实，让学校教育工作者参与到学校精细化管理中，不仅可以提升校园精细化管理的透明度和学校教育工作者的认可程度，而且能够激发学校教育工作者的工作责任感和主人翁意识，提升学校教育工作者的工作成就感、学校归属感，有助于实现学校教育工作者将学校的教育目标和发展战略与个人职业规划相结合。

4.严抓小学教师的教学工作

教育工作作为小学的工作核心内容，不仅要保证小学课堂教学的质量，还应对学校教育工作者课前、课中、课后的教学以及管理工作的各个环节进行精细化研究。首先，要让学校教育工作者理解课堂教学细节以及教学过程对课堂教学质量的重要提升作用，使学校教育工作者在课前根据教学内容以及学生的实际学习情况，细致、合理地研究设计课堂教学方案，并在课堂教学过程中严把教学细节，关注学生的学习细节，从而保证课堂教学的高效性和规范性，同时学校教育工作者应重视并做好对学生课前预习、课后复习的研究和规划工作。

5.改善小学教育工作者的考核与评价理念

对于学校教育工作者的考核及评价管理，传统的评判标准是以及格率、升学率为主，带有明显的以结果论成败的思想。而小学校园精细化管理更注重细节以及过程，所以对于学校教育工作者的考核与评价，应摒弃传统的评判标准，将學生的综合素质培养质量、学生的创新意识培养以及学生的创新能力培养纳入学校教育工作者的考核评价体系。同时，应对学校教育工作者“合格、不合格”的传统评价方式进行修改，通过更加详尽和翔实的评价内容来呈现学校教育工作者的评价结果，这样不仅可以激发学校教育工作者的自我提升意识，而且有助于学校教育工作者的自我分析和个人发展。

大事往往通过小事的不断积累而完成目标，所以小学教育工作者应秉持“处处是教育”的教学管理理念，贯彻从大处着眼、从细节入手的校园精细化管理精神，将校园教育管理工作做细、做精。小学校园精细化管理有着较强的科学性以及复杂性，需要学校所有教育工作者群策群力，从实践中积累经验并结合实际情况进行全面、仔细的分析研究，不断提升小学校园的教育管理水平和教育管理质量，促进小学校园对学生个性以及综合素质的全面培养，提升小学校园的校园品牌、对外形象以及社会各界的认可程度，使小学校园更好地为社会进步以及经济发展服务。

【参考文献】

王瑞玲.实施校园精细化管理的探索与实践[J].中国教师，2017（S2）：186.