在音乐课中渗透德育教育

王利娣

【摘要】  随着教育改革的深入和新课程标准的实施，音乐教育对培养“德、智、体、美、劳”全面发展的学生有一定的作用。我们可以把德育教育渗透到音乐课中，让学生在自由快乐的体验音乐、创造音乐的同时养成良好的行为习惯和道德品质，提高精神气质和文化素养。

【关键词】  音乐课堂 渗透 德育教育

【中图分类号】  G623.71               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）09-108-01

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随着教育改革的深入和新课程标准的实施，音乐教学越来越引起音乐教师们的重视。音乐教育对培养“德、智、体、美、劳”全面发展的学生有一定的作用。它最大的特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。我们在对学生进行思想品德教育时，如果只是空洞的政治说教，或者是生吞活剥式的灌输，那么只能取得事倍功半的效果。因此，我们可以把思想品德教育融进音乐教学中，通过生动的音乐形象，動之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。那么，如何在音乐课中渗透德育教育呢？结合自己多年的音乐教学实践和新课程标准的学习，谈谈几点做法。

一、在歌曲学习中表达情感

小学音乐课本中的歌曲内容丰富，题材广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言是学生爱听爱唱的，教学内容也容易被学生理解和接受。如《小纸船的梦》这首歌曲，老师声情并茂地范唱，拨动了学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望。并引导学生有感情的朗读歌词，品味歌曲蕴涵的深刻思想，引起他们感情的变化，产生心灵的震撼。当学生学会了歌曲演唱的同时，也被曲中所表达的情感所感染：他们都有自己的理想和愿望，对未来充满了信心。他们都希望长大后能成为一个对社会有用的人才。因此，在教学课堂的剩余时间里，老师就可以引导学生之间大胆交流，互相倾吐，为培养学生树立远大的理想而奠定了基础。再如教学《到小熊家里去》、《生日》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲的艺术形象和内在感情感染学生的心灵，对学生进行深刻地思想品德教育。

二、在乐曲欣赏中陶冶情操

乐曲欣赏是音乐教学的重要环节之一，它是学习者情感的表达，灵魂的体现。当学生对音乐作品产生强烈的情绪时，就会潜移默化地提高他们的道德修养和思想境界。乐曲欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化，激励爱国热情和民族自豪感。如：欣赏《歌唱祖国》一曲时，通过对作品的分析，了解歌曲所表达的内在涵义，结合新中国成立六十二周年向学生进行爱国主义教育，激起他们的爱国热情。在欣赏教学时，教师还可以使用多媒体，运用生动形象的影象效果，使学生身临其境，去享受欢乐，去感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。

三、在音乐游戏中交流感情

音乐游戏在音乐课上可以起到很好的调节作用，它能既提高学生的学习兴趣和积极性，活跃课堂气氛，又能对学生的思想品德教育起到潜移默化的影响。在音乐游戏教学中，教师要当好学生的合作伙伴，师生互动、生生互动，以自己动情的表现感染学生，从而产生强烈的情感共鸣。如教学歌曲《摇篮曲》时，首先教师自己要对音乐作品深入理解，用激情去激发学生，用真情去感染学生，才能使学生喜爱歌曲。歌曲的学习目标之一就是情感的体验，如何让学生有感情地歌唱呢？这就要挖掘歌曲内在的情感，利用情感牵引法和学生一起来做个小小的互动游戏：老师说：“同学们，当你们还是婴儿的时候，经常陪伴着你哄着你睡觉的是谁啊？”同学们齐声回答：“妈妈。”然后老师扮演“妈妈”，为“孩子们”演唱这首歌曲，让孩子们在这深情动人的歌声中“静静地安睡”。 小小游戏既增强了师生之间的感情，又能把学生的亲身体验，牵引到对妈妈的热爱之情。这样比任何讲解都要棒，而且还解决了本课的难点。又如表演唱《捉迷藏》《跳绳》《丢手娟》等歌曲时，老师与学生一起玩着“躲猫猫”游戏，一起随着音乐速度的快慢有节奏地跳绳子，一起和学生围着一个大圈玩起丢手绢游戏，从中我们可以看到孩子们神采飞扬的面貌及敏捷的动作表现，这足以说明在与老师共同游戏的过程中他们的心弦已被拨动，他们感受到老师对自己的爱，从而知道自己也要爱老师，爱同学，爱父母，他们的思想品德在无形中得到一次提高。

四、在音乐实践中表现自我

小学音乐教学，除了要掌握相关的音乐知识和技巧外，还要设计多样化实践活动，培养学生大胆探索，尝试解决问题的能力。学生在实践活动中敢于表现自己，他们在感受音乐、想象音乐、理解音乐的基础上，如“身临其境”般去树立美好的音乐形象，把充满艺术性的音乐作品用形体语言得到很好的诠释，如在《龟兔赛跑》教学中，老师设计了音乐实践活动，让学生通过聆听音乐，学唱歌词，理解音乐表现的内容，利用喜爱动物的特征展开想象。在音乐表演活动中，孩子们表现兔子蹦跳的动态各不相同，躺在大树底下睡觉休息的姿势各不相同，表现小乌龟鼓足勇气一步一步向前爬行的脸部表情各不相同，表现小乌龟得了第一名时满心喜悦的心情各不相同……同样的音乐教材，在老师的精心设计下，学生会有不同的丰富表现。这就是音乐实践活动氛围的感染、角色的魅力激发了他们内心的创造潜能。再如在课外合唱排练中，学生相互间协同配合很重要，不但要求大家唱要整齐，而且要求必须齐心协力才能把作品演绎得更好。

在小学音乐教学中，老师要拥有一颗童心，保持一份童趣，与儿童共欢笑，共成长。成功的音乐教学往往能激发学生美好的情感。把德育教育渗透到音乐课中，让学生在自由快乐的体验音乐、创造音乐的同时养成良好的行为习惯和道德品质，提高精神气质和文化素养。