巧用“三心”,润德无声

蒋芬

【摘要】  德育教育是实施素质教育不可或缺的主要内容之一，在初中英语教学中，同样需要切实注重德育教育工作的开展，在教学中巧用“爱心”、“用心”、“创心”这“三心”做到润德细无声。其中，在“爱心”环节，主要是以口语教学为载体，加强德育渗透;而在“用心”环节，主要是以阅读教学为载体，加强德育渗透;在“创心”环节，主要是以写作教学为载体，加强德育渗透。而这正是本文论述的关键和核心所在。

【关键词】  爱心 用心 创心 口语教学 阅读教学 写作教学 德育渗透

【中图分类号】  G633.41                       【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）09-029-01

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在初中英语教学工作中，教师不仅要注重文化知识的传授，而且还要切实注重德育教育的渗透，才能更好地促进素质教育的实施，提升学生的思想道德水平与文化水平的同时提升和强化，尤其是要善用“爱心”、“用心”、“创心”，并在口语教学、阅读教学、写作教学中有效的进行德育渗透。

1.口语教学中巧用“爱心”进行德育渗透

英语口语教学旨在促进学生口语能力的提升。所以在口语教学中进行德育渗透时，教师需要切实注重自身作用的发挥，巧用“爱心”对学生进行德育渗透，引导学生在日常中做到口语练习常态化的同时，还要尽可能地为之营造轻松而又和谐的练习环境，从而更好地促进口语练习效果的提升。尤其是在当前国家经济和科技快速发展的新形势下，不同国家之间的交往变得日益密切和频繁，不管是入境旅游，还是外出留学，英语口语均属于必要技能，所以此时就可以在口语教学中注重德育教育的渗透，既要提升学生的口语能力，又要强化学生的综合素质。比如在口语教学中，礼貌用语教学可以作为其切入点，在课堂最初开始缓解，需要师生们相互之间问好，在问好的过程中，引导学生意识到必须尊师重道，在日常中的口语练习中，相互之间的和谐问候和谦让，都是中华民族的美德，使得学生意识到，在英语知识学习中，也能有效的促进中华精神文明的传承和发展，达到良好的德育教育效果。

2.阅读教学中巧用“用心”进行德育渗透

阅读教学是初中英语教学中的主要内容之一，因此教师需要在阅读教学中切实注重德育教育渗透，这样才能更好地促进学生阅读兴趣的激发，将学生的英语视野拓展，陶冶学生的情操，帮助学生树立积极而又健康的学习态度。以往的英语阅读教学中采取的方式方法较为单一和枯燥，使得学生的阅读兴趣难以有效的激发，导致教学成效难以有效的提升。因此，教师需要在教学中切实注重教学方法的转变，才能扭转这样不利的局面，只有“用心”实施阅读教学，并在阅读教学模式上进行调整和优化，切实注重阅读教学结构的优化，才能更好地促进德育渗透工作的开展。比如在进行《Spring Festival》这一内容时，首先囧事需要结合学生的阅读兴趣来设置相关的书籍资料，并引导学生采取不同的方式来实现多样化的阅读，并引导学生深入挖掘文章内涵，就能提升阅读效果，又能在阅读教学中促进德育渗透。因为在这些阅读材料中，包含了很多春节问候、中西方文化习俗不同的情节，能更好地掌握不同地域风土人情的同时，还能更好额感受中西方文化带来的熏陶，从而更好地端正自身的学习态度。再如，在教学《Igotoschoolat8：00》一文时，为了帮助学生采用正确语音和语调来朗读课文，通过李燕与妈妈的谈话来谈论人物时，体会第三人称作为主语的一般现在时，教师可以要求学生对课文的内容进行宏观感知，从而促进学生对其的内容掌握，并通过分句的方式正确朗读课文，掌握课文大意，同时还能在对话中感受到母亲对我们的关怀和仁爱之心。所以可以引导学生必须用心阅读，用心感受，从而以真心和诚心去学习应用，能取得相得益彰的效果。

3.写作教学中巧用“创心”进行德育渗透

在初中时期，英语教学的内容主要包含句型、语法、词汇等，教师可通过使用思维导图来把英语教学中的各个知识难点有效的综合在一起，为学生创设一个系统、全面性的英识知识体系，使学生可以更为清晰、直观的理解和掌握英语教学中的相关内容，学习应用技巧，才可以良好的培养学生的英语写作能力。因此，在英语教学的时候，教师可找寻学习的窍门，这样才可以让学生的大脑思维能够获得充分的发挥和展现。例如，以myfirsttime为主题来进行文章的写作，教师可引导学生绘制出写作的中心主题，让学生以first这一单词为中心来进行系统的描写。之后设定它的分支结构，把所想的时间通过关键词的方式来展现出来。如skiing，skating等等，以此来牵引出很多学生所熟知的一些词汇，最终确定文章写作的中心思想。之后，教师可把相应数量的同学划分成几个小组，让其进行讨论，要求学生们绘制出相应的思维导图，看着所绘制的导图，将自身记忆较深刻的一部分讲解出来，并同时写在黑板上展示给大家，让别的同学设想一下这个不完整导图所要表达的重要内容，以此不但提升了学生相互间的交流，同时也对语言结构起到了优化的作用。最后教师再为学生设置相应的句型，为他们创设出发挥充分空间。学生们可结合教师所举出的内容加上导图当中的一些关键词，还可结合句式与事态来进行相应的优化和调整，完成英语写作上的创新和改革，如此可以有效提升初中学生的英语写作能力和写作水平，同时也能更好地在写作中培育学生的团结协作的能力，達到良好的教育效果。

4.结语

综上所述，在初中英语教学中，为了更好地促进德育教育的渗透，我们必须切实注重爱心、用心和创心，才能更好地提高德育效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]马耀国.谈立德树人——德育在初中英语教学中的渗透策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：75.

[2]刘成全.在初中英语教学中渗透德育教育的有效策略[J].课程教育研究，2017（41）：97.

[3]刘秀丽.巧用“三心”，润德无声——初中英语教学中的德育渗透策略[J].数码设计，2017，6（10）：254-255.