领兵与带班

高志远

李广和程不识都是汉武帝时的名将，但二人治军的风格迥异。名将之领兵之术，也是班主任带班之术。东汉马援说：“效程不识不得，犹为谨敕之士，所谓刻鹄不成尚类鹜者也;效李广不得，陷为天下轻薄子，所谓画虎不成反类犬也。”（《后汉书·马援传》）马援的意思很明白：宁学程不识，不做飞将军。其实，二者的领兵指挥各有所长，都对班主任带班管理有借鉴意义，但若要产生最佳的教育效果，便是懂得适当地调和两种风格。如何调和，便是班主任带班的大学问。

一、恩威并重是法宝

李广训练部队以恩义相结、爱兵如子。《史记：李将军列传》中记载：“广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水;士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。”可见其爱惜、关心士卒。程不识则治军严整，他用法令、纪律、制度来整肃队伍、规范士卒。二人一“恩”一“威”，皆有成就。为将治军，必须文武兼施、恩威并重。这对班主任工作很有借鉴意义。

“恩”如春风化雨，润物无声，但需漫长的岁月;“威”似狂风吹落叶，夺人魂魄，然令人敬而远之。没有“恩”，学生不亲你、信你，如何立威？没有威，学生不怕你、服你，“恩”有何用？一个优秀的班主任，应当是恩威并重、刚柔兼济的，施恩于学生生活的点点滴滴，立威于学生成长的方方面面，在恩与威之间把握教育的尺度、恪守教师的职责。

初建一个班级，为了良好班级秩序的形成，班主任就要像程不识一样讲威严，用刚用严。刚是一身正气，严是申明纪律，班主任正气凛然，班级纪律严明，学生感到制度和纪律的威慑力，班级便能健康发展。有了制度和纪律，对于那些偶尔不受约束“跳出来”的学生，更要像程不识一样讲威严，坚决“打击”，以“法”治班，固守原则，寸步不让，这样学生才能真正体会到班主任管理班级的立场与决心，及时制止歪风邪气的蔓延，防止懒散习气的形成。在处理一些原则性问题，如打架、作弊、偷盗等，也要像程不识一样讲威严，要公开讲清危害，如警察当头棒喝，使学生心灵受到震动，在人生道路上不误入歧途。如此种种，当威则威，师之尊严、班之秩序、学生之发展，方能如愿达成。

然师之尊严、班之秩序、学生之发展若要运行得更绵远，则须像李广一样爱在心底恩威并行。班级制度和纪律的制定，绝不能班主任一手遮天、一意孤行，而要积极争取全班同学的意见，统一认识。此时，恩是尊重，是信任。当学生违反了班纪班规，一方面要坚持“纪律面前人人平等”，另一方面也要针对每个学生的特点慎重处理，要查清事情的起因，对症下药，循序诱导。此时，恩是启发、是疏导。处理原则性问题，危害性要谈，学生的年幼无知要谈，浪子回头金不换的道理更要谈，如长辈苦口婆心，给其创造改过自新的机会和不受歧视的环境。此时，恩是宽容、是爱护。班主任要深入细致地了解学生，及时发现他们的烦恼和忧愁，安慰和引导他们走出困境，更多的时候，恩是关怀，是鼓励，是和风细雨，是和蔼可亲。

二、原则灵活有智慧

“程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行陈，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刀斗以自韂，莫府省约文书籍事，然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲行伍营陈，击刀斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。”从这些文字中，不难看出，李广的带兵方式非常灵活，部队的机动性很强。而程不识领兵很讲原则，他的部队训练有素，職责清晰明确。凡是他率军作战，前面一定有斥候，左右一定有掩护，一队一队互相呼应、互相照管，安营扎寨很有章法。且其文书考绩都很严格，比如粮草供应、日程、军功等，都有详细的推算和记录。这样的部队非常坚实，但扩张性与活动性却受到限制。二人如此迥异的领兵风格，值得我们好好体会，启发是很大的。

教育是科学，科学就要像程不识一样讲原则，要严谨的态度，信奉坚持，看重认真;教育是艺术，艺术要像李广带兵一样体现灵活，要变幻无穷，方法多样，策略多变。教育是科学和艺术的统一，班主任工作应该在坚持原则中体现灵活，将灵活渗透到原则之中，如此才能打造治而不乱、严而不死的良好班风班貌。

校纪班规，是准绳，是准则。如有学生违反，班主任要像程不识一样秉公处罚讲原则。但处罚批评要像李广一样灵活，语言要有弹性，策略要有艺术，既要指出学生的错误和缺点，又要看到学生的优点，使学生看到希望，既提醒、警告，又肯定、激励。

班级管理活动都是特定的常规工作，都是一些小事、平常事，但小事不小，班主任要“小题大做”，像程不识一样认真对待，严谨坚持，这是原则。如防溺水教育、特异体质排查，教室、宿舍安全隐患检查，仪容仪表检查，各类主题班会等，都需班主任上交签名表、检查表或照片发送班主任群。如此琐碎，班主任若能持续做好，便能把隐患消灭在萌芽之中，使学生安全健康地学习成长。班主任的认真、严谨又会潜移默化地影响着学生，使学生面对学习、工作也能坚持不懈、脚踏实地。但每项工作，班主任可以结合本班实际主动、创造性地去完成。各项主题班会要充分发挥学生的主体作用，开出深度和高度，既进行了思想教育，又锻炼了学生;各项表格的收缴督促，班主任要学会“偷懒”;建立班级岗位责任制，让他们自我服务、自我监督、自我管理等。

班主任要以班集体的发展和学生的健康成长为工作的重心，这是原则。但不同学生所处的家庭环境、自身经历、心理素质各异，班主任就要采用不同的教育方法，因材施教，这就需要灵活。品学兼优，从严要求;暂时落后，信心教育;心理障碍，心理教育;自私自利，集体主义教育等等，都需要班主任采用不同的方法策略艺术地处理。

三、激情稳重当统一

《史记：李将军列传》中记载：“不识曰：‘李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也;而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦忧，然虏卒不得犯我。’”程不识的意思是，他（李广）很有号召力，士兵们也愿意为他拼命。但是遇到特殊情况他就很容易失败。我治军虽然烦琐，但敌人不敢来进攻我。李广的号召力与他骁勇善战、关心士卒的动人真性情是分不开的。而“虏卒不得犯我”多是因为程不识调动从容、指挥镇定的稳重。李广与程不识，一个很有激情、注重情感，一个很是稳重、理智严谨。激情如水，稳重如山。一个卓越的管理者，既需水的激情，又需山的沉稳。

班主任工作是一项长期、艰苦、细致的工作，要组织各类班级活动，要完成常规教学工作，要和学生谈心，要处理学生学习生活中的各种问题，要表扬善行佳绩，要鞭挞恶言败行，要用科学的方法有的放矢地点拨学生，用满腔的爱持之以恒地感化学生。缺乏激情，诸多工作便会拖拖拉拉，难以完成。这时，便要像李广一样充满激情。激情是一种积极乐观的心态，是一种对事业的执着追求，是一种躺着想事、坐着议事、站着干事的冲劲，激情来自高度的教师责任感。

青少年的心理变幻无常，这就要求班主任具有敏锐的洞察力，及时发现学生内心深处的波澜，做到见微知著，将教育要求与学生个体内心发展的需要有机地结合起来，用强有力的语言逻辑力量征服学生，思维缜密，一板一眼;偶发事件常在预料之外，这需要班主任能在最不利的情境中保持沉着、冷静，机智果断地平息事端，有条不紊地教育引导，举止严肃，不露声色。班级工作纷繁复杂，班主任定要讲究计划性和系统性，对班集体的建设目标、标准和程序的设计环环相扣、紧密相连。言必行，行必果，不拖拉，不推诿，严谨稳重。诸如此类，当如程不识一样稳重，稳重是“不达目的不罢休”的执着，是“大丈夫能屈能伸”的韧劲，是“宠辱不惊”的淡定。稳重，就要居安思危，脚踏实地，戒骄戒躁。

班主任工作是一种富于创造性的劳动，需要班主任有很强的学习力，学习管理智慧，创造性地融会贯通，辩证地调和使用，如此带班领兵，便能决胜千里。