发展性评价在高校篮球专业课中的应用研究

胡波

摘 要：发展性评价注重评价方法的多元化，关注个体特点，旨在帮助被评价者不断发展。本文在分析当前高校篮球专业课及课程评价方法的基础上，通过文献资料研究、专家访谈和理论分析等方法，总结了发展性课程评价的基本情况、评估方法及实施现状;与传统的体育教学评价模式相比，本文探讨了发展性课程评价在高校篮球专业课中的应用，试图为高校篮球专业课教学质量的提升与课程的发展提供有益的建议。

关键词：高校;体育专业;篮球专业课;发展性课程评价

篮球是高校体育专业比较重要的一门专业必修课程，也是体育专业学生最喜欢的体育专业课程之一。发展性课程评价能给篮球专业课提供良好的教学指导思想与教学理念，特别是对高校体育专业课程改革与发展起到积极作用。本文针对当前高校篮球专业课评价中存在的问题，运用文献资料研究、专家访谈和理论分析等方法对发展性课程评价在高校篮球专业课中的运用问题进行了研究，提出了将发展性课程评价应用于高校篮球专业课课程评价的设想，旨在为高校篮球专业课教学质量的提升与课程的发展提供有益的建议。

一、高校篮球专业课实施现状

（一）高校篮球专业课开设的现实问题

篮球专业课是高校体育专业重要的体育课程之一，课程的开设对提高学生的篮球技能、促进学生全面掌握篮球技战术具有积极意义。随着我国高校体育专业学生规模的不断扩大，越来越多的体育专业学生加入篮球专业课群体。因此，我们必须提高广大师生对篮球专业课的认识，以高度的责任感来提高篮球专业课的教学质量，这也对高校体育专业课程质量的提升产生积极的影响。

由于应试教育的影响，一些中小学体育课程，特别是球类课程目标设置不明确，课堂教学普遍缺乏活力，这些直接影响体育专业生源的质量。近年来，随着体育专业学生运动技能与身体素质的下滑，体育课程内容和课程体系也越来越难以适应学生的专业需求;同时，由于师资、场地设备的影响，篮球专业课在课程内容、教学方法和课程评价方法上均存在一定的问题，迫切需要做进一步的教学改革。

（二）高校篮球专业课课程评价的现状

文献资料显示，根据国家高校体育专业课程要求，高校体育专业课程的开设应突出教育过程的重要性，要不断完善和创新，形成新的体育专业课程体系。研究发现，发展性评价可将体育专业课程带给学生的各种素质，技能和合作精神的新内涵融入各种球类专业课程中。只有这种新的评价制度才能体现现代体育教学理念，培养大学生的运动兴趣，增强他们的学习积极性，让更多的學生参加体育运动，提高学生的身体素质，推广和普及篮球运动这个项目。

在文献资料研究与专家访谈中，我们发现虽然国内高校对篮球专业课的评价有一定的研究，但仍存在一些不足之处：首先，相关篮球专业课程评价的文献资料陈旧，这意味着他们的研究时间久远，缺乏指导性;其次，已有的高校篮球专业课课程评价研究的参考价值不高，大部分研究仅限于对篮球课程的解读，内容肤浅，没有可操作性;其三，研究的深度、广度不够，没有创新意识，没有反映出课程评价问题的焦点;其四，陈旧的课程评价理念、方式难以反映个体差异，缺乏代表性，容易造成误导，影响课程教育质量。

二、发展性课程评价的概述与应用

（一）发展性课程评价的概述

发展性评价是通过搜集评价信息并进行合理分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程，旨在提高学习者的学习热情，不断促进被评价者的个体发展。发展性评价更注重以人为本的思想，并充分重视个体差异;从个人的学习成绩，身心特点，个人爱好等方面，进行全面公正的评价，并提出系列有针对性的建议。同时，评鉴主体由教师、家长、学生等多种活动相关人员组成。这不再仅仅是一个结论的问题，它更注重过程评价，分析被评价人在此过程中的动态变化，更有利于被评价人的发展。

（二）发展性课程评价在高校体育领域的应用

文献资料显示，将发展性评价应用于当前体育课程教学，可以提高体育教学质量，促进学生的全面发展，它具有重要的理论价值和积极的现实意义。

相关研究表明，发展性评价更有利于提高学生的课堂积极性，在一些体育专业院校，发展性课程评价也被应用到体操、田径等运动项目中，其效果不仅提高了课程质量，也大大提高了课堂效益，同时也促进了教师的成长和专业的发展。在当前高校体育研究领域，发展性评价已普遍得到高校体育界的认可，并在课程评价体系中得到了广泛的提倡，已有部分高校在体育教学实践中取得了良好的效果。

三、发展性评价在高校篮球专业课中的应用

（一）在教学内容方面

在传统的篮球教学模式中，教师使用教学大纲设计整个学期的课程计划，并根据课程计划的内容完成所有课程教学。因此，如果教学内容的设计不合理，会影响学生的学习积极性，不能学习有用的篮球知识，甚至对篮球课程失去了兴趣。而发展性评价教学模式的运用，则要求课程教学内容应考虑每个学生的具体情况和学习负担，强调普遍性。同时，课程内容也反映了学生的个性差异，发挥了每个人的特点，并根据学生接受课程的实际能力，及时调整课程进度。教学过程中，在了解学生篮球基础的前提下，根据实际情况设计教学方案。因此，合理的教学内容安排能提升学生对篮球运动的兴趣，让更多的学生参与到篮球运动中来。

（二）在教学方法方面

教学方法是选择合适的方式方法，以满足教学任务的要求，科学有效地让学生掌握知识与技能，以获得身心全面发展。教学方法是教学中一个非常重要的部分，在整个教学链中，与教学内容直接相关。因此，实施是否合理，教学效果能否达到初始目标，教学效率是否能够得到提升，就必须选择合适的教学方法。当前大部分高校篮球普修课程仍以传统的教学方法授课，即以运动、练习为主。教师简单地进行讲解示范，之后学生通过不断的练习来获得相关技能。教师偶尔也会纠正学生的一些错误动作，来提高课堂教学质量。

对于篮球专业课来讲，由于教学方法简单、低效，学生在学习一段时间后往往会失去运动兴趣。而使用发展性评价教学模式需要明确选择教学方法、合理的安排教学内容，它可以激发学生的发散思维，获得篮球运动技巧，促进学生的学习热情。同时，在教学中通过不断的调整教学方法，让学生学习技术，引导学生积极思考，提高学生对篮球运动的兴趣，从而提升课的教学质量。

（三）在教学态度方面

教学态度决定教学高度。教学要求教师对课前的准备、上课时的情绪和课后的总结有一个积极的态度。传统的教学模式基本上是基于事先准备的教学计划，大多数教师没有明确的教育理念和目标考核要求。发展评价教学模式要求教师在上课前及时了解学生状况，调整教学目标，做好课前各种准备。教学中，积极创建一个学生互动的学习环境，培养学生的实践能力和创新精神。课后，他们会积极进行总结，听取学生的建议，这样他们不仅可以提高教学水平，还可以锻炼学生的交流沟通能力，让学生体验到篮球运动带来的快乐。

（四）在教学效果方面

教学效果是课程教学评估的最直接的指标，是衡量课程质量的重要标准。传统的教学评价模式主要是对课堂的出勤率和期末考试成绩做出直接的判断。但是从考察学生的实际情况来看，很多学生在完成篮球专业课程后并没有继续从事这项运动的热情，只是注重结果——篮球专业课程的考试成绩，这与本课程的开设目标完全不一致。发展性评价教学模式则以正常课程的表现为重点，分析课堂上出现的各种问题，并与学生沟通，培养学生解决问题的能力。在对学生技能的测试中，发展评估还注重考察学生参与篮球课程的全过程，并鼓励学生提出新的学习方法。在这种氛围中，我们看到越来越多的学生热衷于参加篮球课程，学生的篮球运动技能也不断提高，最终达到学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。

四、发展性评价在高校篮球专业课应用中亟待解决的几个问题

发展性课程评价在篮球专业课中的合理运用需要有一个过程。我国长期以来形成的高校课程评价体系仍然影响着当前高校体育课程改革进程。因此，发展性課程评价在高校篮球专业课的应用中，需要注意以下几点：

首先，要拓展高校体育专业课程评价的内容，评价中注入更多的发展元素。高校发展性课程评价体系的建立，必须立足于国家的强盛、民族的复兴，它不只是教育的事情，而且是整个民族、整个国家的事情，着眼点必须高远。在指导思想、评价目标、评价标准、参与主体、评价结果的解释与使用上必须跳出体育教育的圈子，要有广阔的评价视域，注重人的发展。

其次，评价主体要有明确的课程意识。所谓课程意识是人们对课程系统的基本认识，是对课程设计与实施的基本反映。我国长期以来由于特殊历史条件而形成的教育科学体系框架，课程只是教学的一个下位概念，而且仅局限在教学计划、教学大纲、教材等狭窄范围内，有人甚至把课程仅仅理解为某一具体学科专业，人们的头脑中很少有课程意识和教育观念。

再次，要建立相对独立的、第三方课程评价机构。这种相对独立的课程评价机构应是一种教育评价或课程评价的第三方组织。课程评价工作专业性很强，必须具有一定的专业知识，掌握相应的专业技术和方法。新的教育课程改革是要建立新的教育课程体系，努力实现课程形态的转变。如果参与课程评价的多元主体没有明确的课程意识，没有发展性的课程观和评价观，那么发展性课程评价制度的建立只能是一句空话，无法起到应有的作用。

五、结语

综上所述，发展性课程评价的合理应用能够让学校在课程评价活动中去捕捉各种有价值的信息，找出课程教学质量上存在各种问题，并采取行之有效的方法，来提高课程教学质量，有利于培养合格的专业人才。

发展性课程评价在高校篮球专业课中的应用，弥补了传统课程评价体系的不足，能够有效解决高校篮球专业课中存在的各种问题，提高篮球专业课程的教学质量。与此同时，发展性评价的应用效果也促使教育者不断地改进课程评价方法，勇于创新，逐步完善发展性课程评价在体育专业课程中的应用。

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