情景教学法在初中数学教学中的应用实践研究

张海红

摘  要：隨着新课程改革的不断深入推进以及素质教育的广泛推广，情景教学法已在初中教学中普遍应用，同时取得一定成绩。初中数学涵盖知识面广，且具有很多生活特征，要求学生要有较强的数学逻辑思维，因此，需要教师要采用特有的教学方法和教学手段来帮助学生学习数学知识。情境教学法是当前初中数学教学有效开展的重要手段，对提升初中数学教学质量和教学效率具有重要意义。本文针对情景教学法在初中数学教学中的应用进行分析研究，提出合理性的相关建议，希望能够为初中数学教师提供可用的参考。

关键词：情景教学法;初中数学;教学;应用;实践研究

数学属于理工类学科，蕴含很多生活特征，因此，数学源于生活，又能有效应用于生活。同时随着新课程改革的不断深入，要求以培养学生数学能力并促进其全面发展为主要方向，以增强学生主观能动性和创新性思维为目的。因此，在初中数学教学过程中应用情景教学法是极其重要的一种教学方式。情景教学法是在教学时为学生设计特定的教学场景，激发学生的学习兴趣，带动学生的共鸣情绪，再加上教师的适时指导，引导学生自主学习、主动探索、积极实践，进而让学生深入了解并掌握教学内容。

一、情景教学法在初中数学教学当中存在的不足

（一）情景教学认识不足

纵观当前的初中数学教学情况，很多教师对数学情景教学认识不够深入，只是把情景教学作为数学教学的“引入”，是铺垫数学习题及知识讲解的教学工具，致使情景教学法在初中数学教学中落实不到位，无法真正发挥其有效作用，使得情景教学法在开展过程中受到限制。

（二）教学情景设计的质量较低

当前的初中数学教学，大多以传统教学为主，就算有的教师在初中数学教学中应用情景教学法，也存在两种极端现象，一是完全参照教材设计教学情景，二是完全脱离教材进行情境设计。普遍情况下，参照教材进行情境设计能够达到预期的教学目标，但并不是所有教材上的教学情境都能与学生产生共鸣并符合学生的个性需求。因此，教师要因人而异，运用自身的教学经验和知识储备，设计适合的教学情境，才能达到更好的教学效果。

二、情景教学法在初中数学教学中的应用研究

（一）设计情景具备趣味性，激发学生的学习兴趣

兴趣称得上是学生最好的老师，在进行情景教学设计时，教师可以充分利用学生的好奇心和探索欲，鼓励学生积极关注数学问题，例如：在讲解《勾股定理》这一教学内容时，就将其中的原理借助多媒体展示给学生看，同时讲解其和勾股定理之间的关系，再引出为了庆祝证明了“勾股定理”这一内容，西方学者非常高兴还杀了百头牛宴请宾客，因此勾股定理也被通俗的称为“百牛定理”，是用来体现直角三角形的关系。这样借助典故来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

（二）营造生活情境，提高学生的学习效率

从教育心理学角度分析，只有学生对教师讲解的教学内容感兴趣，才能调动起学生的好奇心和求知欲，进而更好地专注于数学学习，促进学生积极主动进行学习，并参与到初中数学课堂教学活动中。因此，初中数学教师要善于为学生营造教学情境，尤其是将教学内容与实际生活相联系，营造与生活息息相关的生活情境，通过学生亲身经历的生活能让学生感受到亲切感，使枯燥的数学知识更具生命力。学生在课堂上仿佛身临其境，能够深入感知数学知识，进而提高学生对数学学习的积极性。例如，在讲解《正方体平面展开图》时，教师可以为学生营造目前工厂打算做一些正方体糖果包装纸盒，要求学生自己进行裁剪，裁剪完成后，由学生拿着自己的正方体糖果包装纸盒的平面图到讲台上展示，展示自己作品的同时讲解自己的思路和想法，鼓励学生积极参与到课堂中来，进而激发学生的学习兴趣。不仅锻炼了学生的动手能力，也让学生明白数学知识在日常生活中的应用意义，促使学生自动自发学习数学，提高初中数学教学效率。

（三）设计问题情境，提高学生的数学思维能力

数学思维能力能够促进学生更好的学习数学知识，因此，教师要积极创新、探索方法，从而更好地培养学生的数学思维能力。在初中数学教学过程中，教师要重视对学生兴趣的激发，借助提问，结合相关的数学教学资源设计问题情境，使学生在问题的引导中，形成自己的思维模式，并对数学学习充满信心。例如，在讲解《相似三角形的判定》这一教学内容时，教师可以先展示给学生一个三角形，然后通过问题引发学生的思考，这个三角形可以怎样画？谁能帮老师画一个类似的三角形？随着问题的提出，能够引发学生积极探索和思考，自主思考如何进行绘画，还有部分学生已相互讨论起来。通过这样的问题设计，能够促进学生更好地融入课堂，积极思考教师提出的问题，为学生的数学逻辑思维奠定基础。

结束语：

综上所述，初中课堂教学的高效性，是每位教育工作者的永恒追求。随着新课程改革的不断深入，教师要在初中数学教学过程中以学生为主体，充分结合学生的个性需求及年龄特点，为学生营造适合的教学情境，帮助学生在情境中掌握数学知识，培养学生的数学综合能力，为学生未来的工作和生活奠定扎实基础，全面提高初中数学教学质量。

参考文献：

[1]夏玲茹.情景教学法在初中数学课堂中的应用[J].散文百家（下），2018，（11）：259.

[2]何永宏.情景教学法在初中数学教学中的应用[J].速读（下旬），2018，（11）：87.