浅析高职英语教育与职业技能教育的有效结合

孙春丽

摘要：高职教育体系中高职英语教育一直都占据重要地位，其教学质量的提升不仅关系到高职教育事业的发展，还关系得到高职学生职业技能水平的提升，故提高高职英语教育质量是非常必要和重要的。而将高职英语教育与职业技能教育相结合则是促进英语教育质量提升的重要途径，更对学生全面性发展起到了很大的促进作用，故必须促进两者有效结合。对此，本文作者根据自己的相关英语教育教学经验，探讨了高职英语教育与职业技能教育的有效结合措施，希望对实际的高职英语教学起到积极作用。

关键词：高职英语教育;职业技能教育;有效结合;措施分析

对于高职学生来说，评价他们是否符合社会发展需求，不仅仅评价其职业能力，还需要评价他们的各学科专业水平尤其是英语，所以高职学校在加强对学生职业技能教育的同时，也需要加强对他们的英语教育，以提高他们的综合能力。所以必须通过高职英语教育与职业技能教育的有效结合，来提升高职英语教育质量，从而促进学生全面发展，为高职学生以后的生活、学习及工作打下良好基础。基于此，下文先分析了高职英语教育中存在的问题，然后探究了实现高职英语教育与职业技能教育有效结合的措施。

1高职英语教育存在问题

1.1教学模式落后

我国很多高职院校在教学模式方面稍显不足，在理念与内容等方面还处于传统的教学层面，未能与时俱进紧跟国家在教育方面的体制改革进行升级。特别英语学科，目前还停留在卷面考试上，未能在口语和实践方面有效结合，英语作为一门灵活的交流语言，除了卷面阶段外，更重要的是结合实际情况，提高学生的口语能力，以应对社会对英语这么学科的需求。故优化教学模式势在必得。

1.2缺乏实践机会

相较于本科院校，高职学校在各方面的投入都有不足，这种情况的泛滥也是造成学生能力无法快速的提升的主要因素之一。例如，教学设备方便的投入，由于高职学校整体实力较弱，与社会企业合作较少，导致在资金方面有些不足，因此无法将有限的经费全部用于教学设备上，最终导致学生实践经验缺乏，不能很好的应对市场需求。

1.3师资力量薄弱

提高教学质量，除了必要的教学设备辅助外，师资力量尤为重要，唯有不断提升师资团队的教学能力，才能不断增强教学质量。特别是今天的社会，各行各业都在稳健中快速发展，同时市场对人才的标准也不断提高，现有的高职院校的教师虽然教学经验身后，但是理念相对落后，无法有效融合全新的教学模式，所以，高职院校要想快速提高学生的学习质量，就需要持续不断的引进全能型的师资力量。

2高职英语教育与职业技能教育结合的有效措施

2.1根据教学及学生实际需要设置双语课堂

第一，在实际高职英语教学中，要根据教学目的及学生实际设置英语语言及汉语结合的双语课堂，并引导学生将英语与专业技能相结合，以锻炼学生的英语实践能力和提高学生的专业技能;第二，设置双语课堂能够让学生更深入的理解一些国外先进技能，对学生专业技能及综合能力提升起到了积极作用，如通过双语课堂，学生能够应用英语学习国外新技能，而利用中文则能够将英语能力与职业技能很好的结合在一起，从而实现对学生英语能力、職业技能的同时锻炼，为学生以后的工作奠定良好基础[2-3]。

例如：在对常见的职业技能进行讲解时，可以用英语讲课，但同时也要使用中文进行简单翻译，不然对于英语基础差的学生来说英语等于天书，只能听懂“you”、“how”、“why”等简单的词汇，其他的是听不懂的，此时就需要合理转变英语及汉语。另外，还需要加强对学生英语发音及听力训练，这要求老师用英语讲课时要适当放慢语速，如在讲“Hello，everyone，pleaseope n your books on page 13.Le t’s le arn the re ading to-ge the r”这句英语时，因为句型太长，其语速不能太快，否则学生听不懂。还可以引导学生展开情景对话，通过学生相互进行英语对话的形式来锻炼学生英语口语能力及听力能力。

2.2完善英语教学考评机制

第一，对于学生英语学习，不仅要对英语考试成绩进行考核，还需要对学生的思想品质、上课出勤率、日常表现、课堂作业完成情况、英语实践能力及综合能力等方面进行考核，以保证考核的合理性及全面性;第二，要适当增加英语实践能力、职业技能提升及日常学习的考核比例，以通过考核形式促进学生不断提升自己的英语实践能力及职业技能;第三，不仅对学生进行考核，学校还需要对英语老师进行教学方法、教学效果等考核，以促进老师教学质量及效率提升，同时还需要通过与家长的交流来了解学生英语学习及职业技能提升情况，为后面的教学方案设计提供依据。

例如：在对jobsand occupations （工作和职业）进行教学时，老师可以开展情景教学，即通过角色扮演来锻炼学生的英语口语能力及听力能力，如老师半夜老板，学生扮演员工，然后开展英语招聘会。对话中，老师用英语说出薪资要求、人际关系交接、工作内容等，学生则根据老师的提问，用英语来回答问题。

2.3根据实际完善和优化英语教学体系

第一，将职业技能融入到英语教学，使学生在英语学习中提升自己的职业技能;第二，利用互联网制作网络课程、微课等，以扩展学生学习渠道;第三，增加实践课程，将英语教学具化到行业知识中，让学生在实践课程中就能够提升自己的英语实践能力及职业技能。

2.4打造高质量教师队伍

第一，学校要定期对高职英语老师进行英语专业知识及职业技能培养，以提高英语老师的教学专业能力及职业技能，从而更好的为高职学生提供英语教学及职业技能培养;第二，老师要积极参与到学校组织的各种培训活动中，并自主学习先进的教学方法及模式，以完善自己的教学方法，从而提高英语教学质量;第三，引进具有国外求学经历的教师，以帮助学生掌握在英语文化背景下与人交往的实际礼仪。

结语

通过上文分析了解到当下高职英语教育中还存在英语教学模式落后、缺乏实践机会和师资力量薄弱等问题，而有效结合高职英语教育与职业技能教育，则不仅能够解决高职英语教育问题，还能够促进高职英语教育发展，以及学生全面健康发展。所以上文基于高职英语教育问题，从设置双语课堂、完善考评机制、重构教学体系和引进优质师源等方面，分析了两种教育结合的有效措施。

参考文献

[1]赵青.高职英语教育与职业技能教育的有效结合[J].中国农村教育，2019（16）：22-23.

[2]尹虹.高职英语教育与职业技能教育的有效结合[J].课程教育研究，2018（38）：115.

[3]田亚男.高职英语教育与职业技能教育的有效结合[J].海外英语，2017（23）：84-85+111.

[4]黄晓鹤.论高职英语教育与职业技能教育的有效结合[J].湖南科技学院学报，2017，38（03）：125-126.