以泰语东盟会展口语为例探讨泰语实践教学

利莉

内容摘要：随着中泰贸易的进一步加深，在“一带一路”的战略方针下，社会对于人才的需求越发细分化，泰语东盟会展口语实训是在教学改革下的一个尝试，本文从目前的教学理念、教学方法，和存在问题上进行探讨，旨在提高教学质量和培养适应社会的人才。

关键词：泰语东盟口语 商务实践 教学实践

中国东盟博览会（或简称：东博会）作为一个中国与东南亚各国的商品交易平台，一个中国与东盟国家贸易的窗口，在广西首府南宁已经成功举办了十四届，泰国作为东盟成员国之一每年都有众多的泰国参展商带着优质的特色产品通过中国东盟博览会向中国人民展示商品，近年来，通过东盟博览会达成的中泰贸易逐年增加，随着中泰贸易的进一步加深，对泰语才人需求量随之增长，传统的泰语日常口语教学已经不能满足经济形势的需求，为了顺应经济发展，更好的服务中国东盟博览会，对教学有了更高的实用性要求，本文从泰语东盟商务口语的实训教学过程出现的问题、教学方法等进行教学探讨。

众所周知，外语口语能力的在跨境商务活动中的有着极为重要作用，尤其商务用语有着比日常口语更加高的专业要求，泰語教学当中加入商务方面口语教育也尤为重要，结合中国东盟博览会的需求，泰语的会展口语不仅有别于一般的日常生活泰语口语，而且除了偏向于商务沟通交流，还要需要具有会展的相关知识。

在目前的泰语会展口语教学过程中遇到不免的遇到种种问题。

比如：1.学生对会展知识比较缺乏。中国东盟博览会在广西南宁虽然已经成功举办了十四届，但是对于学生来说还是有一定的陌生，大部分学生并未参加过中国东盟博览会，对展会的相关知识很是缺乏，不明确知道中国东盟博览会的作用，包括高峰论坛，展会内容、申办流程等。

2.学生在此门课学习之前一般都已经具有一定的泰语语法基础和口语基础，但是对商务沟通和谈判用语的使用一知半解。商务礼仪的不熟悉，在口语的交流当中免不了伴随的一定的商务礼仪，泰国虽然跟中国友好往来多年，但是在礼仪上还是存在各自的特点，适宜的礼仪在国际交流当中也不可或缺。

3.实训环境的不完善。目前大部分教学方式都是只能以传统的课堂教学模式，实际模拟训练场所比较少，学生很多时候无法得到长足的训练。

4、商业信息瞬息万变，但由于学生长期在校内，自身也不大关注商业信息，无法在一定的商业背景下对于商业问题进行应变，相对来说问题应变能力很是缺乏。

泰语会展口语实训目的是使学生提高用泰语在中国东盟博览会平台的基础上进行商务口语沟通能力，并锻炼学生在商务环境下的语言沟通应变能力，更好的运用泰语为中泰贸易服务。

针对存在的问题，在日常教学过程当中，学生的参与性必须比其他课程更加频繁，鼓励学生参与到模拟的实际运用当中，用“走出去”的方式进行多方交际和锻炼，运用各种工具解决遇到的问题。融入到泰语的思维中，用泰语语言习惯去思考问题、解决问题。这就要求着学生要进行不断的相关的口语技能练习。

对于会展口语的训练可以分成两个部分：

（一）相关知识储备。一定的基础知识储备，是了解和学习一门课程的基础，因此在开展泰语东盟口语实训当中，首先让学生关注的是关于东博会的相关知识，有了知识储备，后期的口语训练起来会更加得心应手。

例如：1.中国东盟博览会的相关基础知识，包括东博会的举办初衷、举办目的、举办地、举办时间、申办流程、历年贸易数据等。

2.商务沟通中遇到的商品展示、询盘还盘、包装物流、保险、合同签订等跨境贸易流程问题。

3.中泰两国合作贸易虽然合作多年，但是各自也有着不同的特点，包括商品特点、贸易方式特点等。

（二）探索教学方法。在教学实践中发现，除了可以借鉴传统的口语教学，也要从实际运用出发，根据课程要求采用和不断探索一些新的教学方式。

1.以分组分工协助的形式完成话题。在学习的过程中，分组实践是一个很好的尝试，合理的分工协作，让每个学生充分的参与到话题讨论中，互相协助收集资料，取长补短，分析问题、解决问题。能较大程度的激励学生的积极性。组员学生可以自行组合成组，但是在分组过程中要注意要指导学生合理分组，组员不能过多，分配任务时做到每个人都能参与到话题中，避免出现某些同学滥竽充数。话题完成可以通过PPT、视频等方式展示，学生进行口语讲解。

2.情景口语训练。在有限的教学环境中可以模拟特定的商务活动环境，让学生参与到实际问题的解决当中。学生可以依靠多媒体技术扩展首先建立特定的话题场景。目前多媒体已经是一种很灵活，并且普遍使用的媒介，学生可以更加形象、生动的带入到一定的话题场景，在场景的设定的对话当中，模拟博览会条件下的商务沟通。

3.设定话题，老师参与话题讨论中。传统的教学方式，一般都是用老师讲诉居多，而口语教学过程，需要学生参与度非常高，教师把自己融入到话题讨论中的话，一来可以和学生拉近教学关系，二来可以以一种更为轻松和灵活的方式与学生进行练习和沟通，从而达到掌握知识的目的。

4.户外实践训练。在东博会的举办地在广西南宁的会展中心，每年除了东博会还会举办不同的各种大小型展会。带领学生户外实践，用课堂所学，在会展的实际场景下，进行口语练习，并让学生积极参与到实际商品贸易中，身临其境的投入到口语训练中，在这种场进下，更能锻炼学生使用泰语的临场应变能力。

（三）考核。考核是考查学生知识掌握程度的一个必要的方式，但是试卷考核明显是不适用于这门口语课程，而如何全面的考查学生口语熟练程度，我们一直在不断的摸索了不同的方式：

1.商务口语辩论。学生可以选择一定的商业话题，类似于合同协商、保险理赔等内容分组进行商业磋商辩论，在辩论中考查学生的知识储备能力、口语辩证能力、和临场应对能力。

2.小组组合演讲。小组成员可以在所学知识里挑选一个话题，对话题深入调查、分析、研究并做好总结，以多媒体手段，口语展示等方式呈现知识掌握程度。

3.个人演说。每个学生可以在课程范围内选择自己喜好的方向进行演说，这种考查方式可以全面的考查学生的口语表达能力，但是在考察临场应变能力方向相对比较弱，所以在学生演讲完毕老师要根据话题进行问题提问。

总的来说，外语口语学习的最终目的都是要回归于实践，泰语会展口语实训课程也不例外，在目前来看，泰语会展口语实训课程为泰语商务口语里的一个口语教学提供了一个新的视角，在教学过程中还需要不断的探索和改进，提高学生的实践能力，培养适合社会的多元化需求的人才。

参考文献

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[3]严太平，秦海龙.泰语听说课程教学现状的问卷调查研究[J].人才资源开发，2016（24）.

（作者单位：广西外国语学院泰语系）