浅析如何提高初中数学课堂教学质量

普开耀

摘 要：初中数学教师要运用多种方法提升数学课堂的教学质量，数学教师借助多媒体教学，向学生展示立体的图形、图像，提高学生的空间意识。数学教师要注重课堂提问，使学生积极思考数学问题。教师要注重创设与生活相关的情境，将数学和生活紧密联系，教师要注重小组合作探究，使学生在探究中了解数学，掌握数学知识。下面，我从“一、运用多媒体教学，提升学生学习兴趣”“二、注重课堂提问，使学生认真思考数学问题”“三、创设与生活相关的情境，将数学和生活紧密联系”“四、小组合作探究，提高学生的课堂参与性”四个方面入手，就如何提高初中数学课堂教学质量进行初步的分析与探讨。

关键词：初中；数学课堂；数学教学

初中数学教学中存在着一些问题：初中数学教师在课堂中注重灌输式教学，课堂中学生的探究能力得不到提升，在课堂中师生之间的互动比较少，学生感到数学课堂很枯燥，学生感到数学比较抽象、难懂，渐渐产生了畏难情绪，对数学学习的兴趣降低。针对这些问题，我结合自身的初中数学课堂教学实践，就如何提升初中数学课堂的教学效果进行初步的分析与探讨。

一、运用多媒体教学，提升学生学习兴趣

初中数学教师可以借助多媒体教学，多媒体教学比较直观、形象，便于学生理解数学知识。多媒体教学的方式便于学生理解空间图形，使学生掌握重点、难点知识。多媒体教学可以帮助学生形成空间意识，提高学生的数学学习兴趣。教师可以运用多媒体展示与生活相关的情境。

例如，在讲《4.3 角》这一节时，我运用多媒体进行辅助教学。我首先向学生展示了角的定义：角是由两条具有公共端点的射线组成的，两条射线的公共端点是这个角的顶点。然后给学生出示了一些图形，使学生判断下列图形是不是角。我提问学生：在放大镜下，一个角的度数变大了吗？角的两边的长短和角的度数有关系吗？我向学生展示了平角、周角等知识。运用多媒体辅助教学，增加了学生对角的认知。

又如，在讲《第十三章 轴对称》这节课时，我运用多媒体向学生展示了生活中的一些轴对称图形，我向学生展示了树叶、蝴蝶、蜻蜓、天安门、奖杯等轴对称图形，使学生观察这些图形，并总结出轴对称图形的特点。通过多媒体教学的方式，增加了学生对轴对称图形的认知，提高了学生的学习效果。

二、注重课堂提问，使学生认真思考数学问题

教师要注重课堂提问，通过提问引发学生思考。课堂提问是教学的重要的环节，提问有助于提高学生的数学思维能力，有助于创造和谐的课堂气氛。教师可以针对教学的重点和难点知识设计问题，课堂提问的方式将课堂还给了学生，学生作为课堂的主体，教师问题的设计要遵循由容易到难、层层递进的规律，提高学生的数学学习积极性，提升课堂的学习效果。

例如，在讲《有理数的乘方》这一节时，我先使学生做一个游戏：学生拿出课前准备好的纸，动手开始折纸。我提问学生：对折一次后，纸变成了几层？对折两次后纸变成了几层？将一张纸连续折叠20次，纸张变成了几层？学生小组讨论，得出折叠一次后的层数为2，第2次折叠后的层数为2×2，第三次为2×2×2，……学生亲自动手，激发学生的探究欲望，

然后，我给学生讲解了乘方的概念，我提问学生：（-2）6读作什么？底数和指数分别是什么？（-3）4读作什么？底数是（），指数是（），表示为（），结果是（），我使学生以小组为单位计算（-2）2、（-4）3、（-2）4、32、23等。我使学生在课上讨论：-32和（-3）2有什么不同？结果是相等的吗？我使学生观察这些式子，可以得出负数的奇次幂是奇数还是偶数？负数的偶次幂呢？学生在问题的带领下积极思考，并得出问题的答案。

三、创设与生活相关的情境，将数学和生活紧密联系

数学教师可以创设与生活相关的情境，数学和生活是紧密相连的，教师可以举一些生活实例，使学生思考生活中的数学知识。教师可以结合学生的实际情况，对教材中的例题进行改编，提高学生的课堂学习效率。教師要从学生的经验和已有的知识出发，将生活与课堂紧密联系起来，使学生感受到数学来源于生活，教师要充分利用生活中的教学资源，增加学生在生活中学习数学的机会。

例如，在讲《实际问题与一元一次方程》时，我举了一些生活中的例子：例1：商品的进价为1530元，按商品标价的9折出售时，利润率为15%，商品的标价是多少元？这道题目是商场中打折促销活动经常遇到的实际问题。涉及到的公式为利润率=利润/进价。列方程为：90%x-1530/1530=15%. 最后得出商品的标价为1955元。

例2：学校团委组织65名同学搬砖，女同学每次搬6块，男同学每次搬8块，每人各搬了4次，共搬砖1800块，问这些新团员中有多少男同学？先设团委组织中有x 名男同学，女同学的人数为65-x 人。24×（65-x）+32×x=1800. 解出x 的值。最后解的x 的值为30， 所以新团员中有30名男同学，有35名女同学。

例3：有两个运输队，第一队有36人，第二队有24人，现在因为调动，要求第一队的人数是第二队的2倍，需要从第二队调配到第一队多少人？解：设需要从第二队调配到第一队x 人，根据题意，得出：36+x=2×（24-x）， 最后得出x=4. 所以需要从第二队调配到第一队4人。

四、小组合作探究，提高学生的课堂参与性

初中数学教师要注重小组合作探究，小组合作探究可以激发学生思考，小组合作探究可以营造一种合作的氛围，使学生相互交流信息、取长补短。可以使学生共同解决问题，学生通过自主探索、合作交流，可以增加对知识的理解。小组合作探究可以培养学生团队合作、团队协作的精神，教师要给学生合理的分组，确定每个成员的分工，给学生更多表现自我的机会。

例如，在讲《多边形及其内角和》这节课时，我组织学生以小组为单位进行探讨。我提问学生：长方形的内角和是多少？一个任意四边形的内角和是多少？你是怎样求的？我向学生展示了一个五边形ABCDE， 从顶点A 可以画出几条对角线？分别为哪几条？五边形被分成了几个三角形？五边形的内角和为多少度？ 我组织学生以小组为单位探索六边形的内角和，六边形ABCDEF， 从顶点A 出发可以画出几条对角线？六边形ABCDEF 被分成了几个三角形？六边形的内角和为多少度？学生运用这种探索方法探索七边形的内角和。学生以小组为单位制作一个表格，总结多边形的内角和，并找出规律。最后，学生得出多边形的内角和为（n-2）×180°

又如，在讲《等腰三角形》时，我讲解了等腰三角形的性质后，我出了一些问题，使学生以小组为单位进行探讨：（1）等腰三角形的一个腰是3cm， 底是4cm，它的周长是（）cm。 （2）等腰三角形的一个边长为3cm ， 另一个边长为4cm， 它的周长为（）厘米。（3）等腰三角形的一个边长为3cm，另一个边长为8cm，它的周长为（）厘米。第一个小题，三角形的周长为3+3+4=10cm， 第二个小题，学生在讨论时要想到三角形的边长可能为3cm， 3cm，4cm. 或者3cm， 4cm， 4cm. 所以三角形的周长为10cm 或者11cm. 第三个小题：三角形的边长为3cm，8cm， 8cm， 所以三角形的周长为19cm. 小组合作探讨的方式提高了学生学习等腰三角形的热情，提高了学生的课堂参与积极性。

综上所述，初中数学教师要运用多种方法提升初中生学习数学的兴趣。通过多媒体教学、课堂提问、小组合作探究等多种方式来提高课堂的教学效果。初中数学教师要增加师生互动，在课堂中通过课堂提问的方式来使学生积极参与到课堂中，初中数学教师要不断增强学生的合作交流能力，注重提升学生的数学学习兴趣，加强学生之间的互动，使学生进行探究学习。

参考文献：

[1]刘升波.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].学周刊，2019（18）：90.

[2]冯文波.浅议初中数学教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2019（05）：11.