提高小学语文写作教学效率的研究

罗元凯

摘 要：语文是小学阶段基础学科，写作是小学语文听、说、读、写教学的重要组成部分，是对学生语文学习水平的综合性考查，同时也是培养和发展学生语言能力、写作能力与文学素养的重要途径。但由于落后教学观念的影响，当前的小学语文写作教学中仍存在着教学方法单一、教学内容单薄、教学模式落后等诸多问题，导致写作教学效率低、效果差。对此，本文将从观察生活、进行专题集中式训练两个方面出发，系统地分析和论述提高小学语文写作教学效率的有效途径和基本方法。

关键词：小学语文；写作教学；教学效率；提高

随着新课程改革逐步推进，学生综合素养的发展和提升逐渐成为广大教师所关注的焦点，写作教学的地位也因此变得日益凸显。同时，新课程标准中明确指出，小学语文教学要注重写作教学优化，教授学生基本的写作技巧和方法，激发学生写作兴趣、拓展学生的写作水平。因此，小学语文教师必须要充分认识到写作教学的重要性，并能够顺应课程改革的趋势，不断更新教学观念和思想，从小学生的认知结构出发，不断探索科学、合理的写作教学方法，优化写作教学过程，提高写作教学的效率。

一、观察生活，捕捉素材

素材则是一篇优秀作文的“血肉之躯”。如果缺乏好的素材，就算作文立意再好，整个内容也必然是空洞无味的。而生活是知识的来源，同样也是学生写作真情实感的源泉，只有从生活中捕捉素材，才能让作文变得更加生动、更有说服力。因此，小学语文教师要引导学生学会观察、感受和生活，留意生活中的人或事，并将其以日记、周记、随笔的方式记录下来，从而成为写作生活素材，有效丰富和充实整个写作内容。

例如，为了丰富学生们的写作素材，笔者为学生们布置了一项生活任务，让学生们多观察生活中的一些事情，从生活中的寻找写作素材，如，在一天的生活中，遇到了哪些开心的事，遇到了哪些有趣的事，这些都可以作为写作素材。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过观察生活，捕捉素材，丰富了学生的写作视野。

二、进行专题集中式训练

（一）组织讨论，视难点为焦点

小组之间的讨论、互动与合作通常是解决各种疑难问题的有效方式。所以，在小学语文写作教学实践过程中，教师可以将全班学生分为4-6人一组的学习小组，当学生遇到习作难题时，便可以将难点作为焦点，在小组内同其他学生展开沟通、讨论、互动与交流，实现互帮互助和思维互补，从而通过合作找到解决问题方法，促进作文写作的顺利进行。

例如，在写作中，学生们经常会遇到一些问题，这时，笔者便会针对学生们的问题，让学生们展开分析。与此同时，笔者会将学生们分成多个小组，每个小组5人，让学生们以小组为单位进行讨论，在学生们讨论过程中，笔者会进行一些指导，让学生们有效的突破难点。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过组织讨论，视难点为焦点，有效提升了学生的写作能力。

（二）分层训练，促进学生发展

每个学生都是一个独立的個体，所以他们的知识水平、认知结构与写作能力的存在着不同程度的差异，如果忽略了这些差异而盲目采用一刀切教学模式，就会导致“优生吃不好、差生吃不饱”问题的出现。因此，小学语文教师可以根据学生之间的差异来组织开展分层训练，以满足不同层次学生不同的写作需求，让每个学生都能“量力而行”，都能有所学、有所获。

例如，为了促进学生们的发展，在进行写作训练时，笔者根据学生们的写作能力对学生们进行了分层。首先，笔者写作水平较高的学生划分到A层，并为A层学生们布置一些挑战性的写作任务，然后将写作水平一般的学生划分至B层，对于B层次的学生，笔者会指导学生们正确有效的写作技巧，最后，将写作水平较差的学生划分至C层，并为学生们布置一些基础训练任务。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过分层训练，有效促进了学生的发展。

（三）自评互评

评价是写作教学中不可缺少的重要环节，能够帮助学生更好地认识自身写作方面的优势和不足。所以，小学语文教师要重视写作评价，并转变过去精批细改的方法，将评价和批改的权利交与学生，让学生进行自我评价，反思自己写作过程中存在的问题，并进行修改。此外，教师可以让同桌或者小组成员进行互评，促使学生之间进行相互学习和借鉴，从而在潜移默化中提升学生的写作水平。

例如，在学生们完成写作任务后，笔者会将学生们的作品收集起来，然后在随机下发给学生们，学生们拿到这些作品后，笔者让学生们对手中的作品进行点评，在这一过程中，学生们不仅得到了有效的练习，同时还能收获到写作的经验。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过自评互评，增强了学生们的写作能力。

总而言之，语文写作教学的优化是新课程改革的重要任务，也是每一位小学语文教师的重要目标。因此，小学语文教师必须要顺应时代和教育发展的趋势，不断革新教学观念和思想，并推动写作教学方法的转变和革新，以激发学生的写作潜能，从而不断促进小学语文写作教学有效性的发展和提升。

参考文献：

[1]杨伟.浅谈如何提高小学语文写作教学的有效性[J].课程教育研究，2018（10）：89-90.

[2]刘玲玲. 小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学，2013.