“省学带”主动支教的真正意义：激发乡村校整体改进

鄂秀春

我与乡村学校的牵绊始于近年来的送教下乡活动。每次带领工作室的教师送教下乡时，那里的孩子、教师以及家长们渴望交流与提升的目光，总是让我久久不能忘却。乡村教育需要我，有幸头顶辽宁省学科带头人、丹东市首席教师光环的我，也希望为教育均衡发展贡献出自己一份微薄却炽热的力量。考虑良久，我做出了一个需要克服诸多困难且不被众人理解的决定—主动提出去乡村支教。

当我正式接到市教育局派遣我去辽宁省凤城市宝山镇中心小学（以下简称“宝山小学”）支教通知的那一刻，我是欣喜的，但也知道迎接我的将是诸多需要克服的困难。我为自己设定了支教目标—除了进入课堂授课，还要做更多力所能及的提升学校整体教育教学质量的工作，让这段支教时光变得更有意义、更有价值。心动加行动，一切“从心”开始吧！

第一天进入教务处时，记事板上“推门听课”几个字引起了我浓厚的兴趣。课堂是学校教育教学的“核心地带”，也是我这次支教重点关注的内容，既然宝山小学已经列出听课这项工作计划，那么我不妨就从这一点入手。于是我与校领导们沟通申请，希望立刻实施推门听课这项活动。第一天听课结束后，在与校领导、授课教师一同进行评课交流活动的过程中，我又有了新的想法。我想到每学期市教育局都要组织一线教师参与国家“一师一优课，一课一名师”的网上传课评比活动，而该校又没有正规的录播教室，不如即日起就“录像机进教室”，让教师同时完成被听课和录课两项活动。这样不仅可以为教师减负，还能有效提高课堂教学质量。于是我便向教务处提出建议，果然，一举多得的推进方式得到教师们的大力支持与积极响应。“听评录课”激发了教师们认真备课、上课的热情，也提升了教务处进课堂的效率，同时学校也能够更好地把握教师们的授课情况，并及时帮助他们确定教学目标，抓住教学重难点。

在一轮轮的听课过程中，青年教师们勤奋、努力的状态给我留下了深刻印象，其中小王老师执教的语文课更让我感觉耳目一新，我从她身上看到无穷的潜力，于是便提出要收她为徒。在宝山小学四位校级领导的见证下，我和小王老师举行了师徒结对仪式。这样，我多了一位在支教学校的徒弟，有了教学相长的新动力，在帮助她成长的过程中，也为我的教育生涯植入了鲜活的营养和灵动的智慧。

大面积听评课不仅促进了宝山小学教学质量的稳步提升，也使我有机会不断反思自己的课堂教学。不到一个月时间，推门听课任务顺利完成，全校教师的录课和网上晒课活动也接近尾声。教务处主任欣慰地说：“这是这些年来宝山小学落实教学计划最快也是效果最好的一次。”

乡村学校能够提供给师生们的物质条件有限，我一直在想，除了提升课堂教学质量，我还能帮助这所学校的师生们做些什么？基于自身的成长经历，我认为“阅读和写作”是一个拓宽师生视野、提升其综合素养的好抓手。我的成长就得益于广泛的阅读和不断的练笔，我希望把这个习惯也带给宝山小学的教师和学生们。

在支教两周之后，我坚定了一个想法：要为助推该校师生广泛阅读与写作做一些力所能及的事情。我向校领导提出一个要求：教师向学校列出书目，学校克服困难出资购买教育书籍，以激发全体教师参与阅读活动的积极性。此后，当学校多位教师虚心向我求教哪些书籍值得一读时，当工作微信群中教师提供的书目接龙信息越来越长时，我知道这个建议已经逐渐得到了大家的认可。

在同师生们交流的过程中，我发现他们很少有发表文章、表达自我的机会。于是我便在由我担任责编的辽宁省凤城市东方红小学（以下简称“东方红小学”）的《东方红周报》上为村小的师生们开拓出一片“恣意舒展”的书写天地。我通过“助教联盟”栏目向村小的师生甚至是家长们约稿，让他们把日常学习生活中有意义、有意思的瞬间或者事件，阅读中的收获与思考等记录成文。当村小师生看到自己阅读写作的成果变成铅字印发于《东方红周报》上时，他们写作的积极性被充分调动起来。村小师生们充满乡土气息、富有真情实感的文字也打动了东方红小学的师生和家长们，就这样，这份报纸成为连接城市与乡村的重要媒介，而且这样的影响还不断拓展向其他村小。

在不断练笔的基础上，我还向教务处提出建议，组织学生参加辽宁省“华育杯”小学生作文竞赛，以进一步提升学生的阅读写作水平。我还组织青年教师开展读书沙龙活动，并将自己撰写出版的多部教育专著和曾经发表的文章赠送给他们，我想让年轻教师们明白，教育阅读与写作是一名教师快速成长的有效抓手，每一名基层教育工作者都可以通过坚持阅读、不断积累与练笔，达成发表文章的愿望。

仅仅激发学生和青年教师的读写热情当然是不够的，在为全校教师做师德报告时，我也鼓励全校老师都积极参与阅读与写作。我向教师们展示了自己教育博客中的600余篇原创教育随笔，介绍了读书心得及收获，同时将诸多正规教育报刊的投稿方式分享给大家，并真诚地表示愿意在各位教师的“写作旅途”中助上一臂之力。

我所在的东方红小学在家长学校工作上做得很有特色，學校曾被评为全国优秀家长学校、省级家长学校示范校。我也希望将东方红小学家长学校工作的经验带到乡村学校，协助宝山小学根据校情做好家长的培训与沟通等工作，拓展学校的育人半径。我向校长建议：若想让家长们支持学校的教育教学工作，就要用实际行动赢得他们的理解和支持，同时列举出东方红小学一些值得借鉴的具体做法。如定期开设家长辅导课、组织家长自学测试（在发放统一教材的基础上，要求家长完成自学，利用家长会进行家庭教育理论案例测试）、构建书香家庭、组织亲子同台才艺展示等；开展“教学开放月”“家长讲堂宣讲月”等交流展示活动，进一步引领家长深入了解学校，感受教师工作的辛苦。

我的建议得到了宝山小学校领导的认可，校长决定在校内推进以家校合作为主题的相关活动。2019年3月的一天，我和教务处的教师们早早来到一年级各个班级里，着手准备本校鲜有的“教学开放日”活动：开放课堂、开展家长讲座。课堂上，孩子们兴致高昂，家长们满脸惬意。听课结束后，我基于自己在东方红小学家长学校工作中的经验，为家长们奉上了一场家庭教育报告。为了使本次活动发挥出最大价值，我还把东方红小学“家长讲堂”的优秀家庭代表邀请到宝山小学，为各位家长展示家庭阅读与写作的高效方法。家长们兴奋异常，纷纷表示：“这次家庭教育辅导课我可真是长见识了”“原来老师们上的课这么有趣”“这样的活动真希望学校能多组织几次”……活动结束后第二天，我们便看到了家长通过手机上传的和孩子一同进行亲子阅读的行动反馈。这些点点滴滴的成果都让我格外欣喜，因为这意味着我们组织的教学开放日、家长讲堂等活动已经成果初现。诸如此类，我的许多看似异想天开的想法，却真正促成了城乡间的交流和互动，促进了这所乡村小学教育教学活动更加丰富、全面地开展。

从支教进校至今，我全身心、全情投入，每天都被大家的努力所激励和感动着。校长不仅一次由衷地对我说：“感谢局领导给我送过来一个‘宝儿’。”在他口中，我是一个“宝儿”，可我懂得：要想真正成为一个“宝儿”，唯有扎实的工作和不断地创新。翻阅着我刚刚完成的第一册《在支教轮岗的日子里》的图文大事记，也许其中很多内容还不够严谨，但却是一份岁月的痕迹，是这场支教旅程送给我的最接地气、最珍贵的礼物。我会把它分享给宝山小学的教师们，希望与他们一起去思考、实践，与他们一起播种希望、收获美好。

（编辑 杨晓梦）