农村幼儿园情感教育的问题与对策探析

摘要：情感教育作为幼儿园教学中的核心部分，对幼儿的发展起到至关重要的作用。但是在当前农村幼儿园的情感教育中仍然存在一些问题，需要教师根据这些问题提出相应的解决对策，进而整体提高幼儿园情感教学质量。

关键词：农村幼儿园;情感教育;对策;分析

引言：何为情感教育？即教师按照相应的教学目标和课程内容通过特定的教学活动对学生进行情感培育，让学生的情感领域产生变化，进而提高整体的道德品质。

一、情感教育对幼儿发展的意义

幼儿园阶段的情感教育对幼儿健康发展非常重要。品德教育作为幼儿园教学的核心内容，可以帮助幼儿园树立正确的情感态度价值观。当前，很多社会化不良现象过早的进入到幼儿的生活之中，特别是当前一些电子游戏和不良电影宣扬的暴力、血腥以及色情文化，严重污染了幼儿的精神世界，基于此，教师一定要重视对幼儿的情感教育。

二、农村幼儿园情感教育中存在的问题

农村幼儿园的教学质量和城市幼儿园的教学质量存在一定的差距。在2000以前，还有很多农村儿童没有接受过正规的学前教育，进一步拉开了农村与城市学前教育之间的差距。基于此，一定要重视对农村幼儿的情感教育，通过情感教育整体提高幼儿的道德品质，但是根据对农村幼儿园的调查可知，在农村幼儿园情感教育中还存在以下几方面的方式：

（一）农村幼儿园教学基础设施不足

农村的经济水平和城市之间存在很大的差距，农村幼儿园受制于资金，不能像城市幼儿园一样购买一些对幼儿情感教育具有辅助功能的教育。除此之外，由于农村特殊的地理环境，很少有教師愿意扎根于农村之中，很多教师都是身兼多职，教师数量的有限难以保证教学质量，严重制约了农村情感教育发展。

（二）农村幼儿园对情感教育的重视程度以及配合力度有限

当前，很多农村学校的幼儿园教师只重视对幼儿的养成教育，忽视对幼儿学生情感的培养，甚至有一部分教师认为情感教育可有可无。正是幼儿园教师对情感教育的淡漠导致了幼儿园情感教育的缺失。除此之外，由于城市化进程的加快，许多农村青壮年劳动力向城市转移，很多幼儿成了“留守儿童”，制约了教师对幼儿进行情感教育。

（三）缺乏统一的情感教育目标

当前，部分农村幼儿园具有私人经营的成分，私营幼儿园在管理起来较为困难。这些幼儿园一味地节约成本，并没有根据幼儿的特点制定相应的教学目标。除此之外，很多农村幼儿教师的教学水平不足，限制了幼儿园情感教育的发展。

三、提高农村幼儿园情感教育质量的对策

（一）配合当地教育部门，加强对幼儿园辅助情感教学基础设施的建设

如果想要提高农村幼儿情感教育质量，必须要从基础设施建设入手。

例如农村幼儿园领导可以向当其的教育机构提出申请，为建设农村情感教学辅助设施申请一批专项资金。除此之外，教育部门可以按照季节为农村幼儿园购置一批如德育动画光盘、图画书、橡皮泥等有利于提高幼儿道德品质的教学器材。除此之外，还可以模仿城市幼儿园建立专业的攀岩架、沙画等设备，开设专业的攀爬课程与沙画课程，通过攀爬课来锻炼幼儿的勇气，通过沙画课来提高学生的动手能力，实现幼儿全面发展。

（二）结合农村实际情况，不断拓宽情感教育渠道

当前，很多农村幼儿园的情感教学内容过于单一，教师只按照课本上的内容进行教学，时间一长就会降低幼儿的学习积极性，让幼儿产生逆反心理。基于此，教师可以从实际生活出发，用一些幼儿熟悉的生活案例进行情感教学。

例如教师可以带领学生深入田间地头，教授幼儿插秧、育苗的技巧，让幼儿认识到种植粮食的辛苦，进而养成爱惜粮食的优秀道德品质。除此之外，还可以让幼儿观察家中的小动物，让学生养成关爱动物的品质。同时，为了进一步提高情感教学质量，还可以让幼儿学习一些优秀的传统文化，通过学习优秀的传统文化提高幼儿的道德品质。

（三）根据幼儿特点，建立情感教育目标

针对部分幼儿园情感教育目标的缺失，首先要从幼儿的家庭和思想出发，转变幼儿家长的教育观念。其次，幼儿园的教师也要积极转变观念，认识到情感教育对幼儿发展的重要性。

例如教育部门可以加强对农村幼儿教师的培训，鼓励幼儿教师积极走出去，向城市的教师学习先进的情感教学经验，根据儿童的身心发展规律对幼儿进行因材施教。比如对一些较为内向的儿童，可以通过开设一系列的语言表达活动如演讲、脱口秀表演等鼓励幼儿多和玩伴与家长之间进行交流，不断提高学生的语言表达能力。

总结：综上所述，当前农村幼儿园在幼儿的情感教学中还存在很多的棘手问题，需要教师根据存在的这些问题制定出具有可行性的方案。除此之外，还要积极转变自己的教学观念，将情感教学融入课堂教学之中，充分发挥教师的主导地位。

参考文献

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作者简介：唐训翔，1996.11.07，女，江苏盐城，盐城市大纵湖中心幼儿园，幼儿园教学。