试论高年级语文多样化教学方式

刘国军

摘要：在我国小学语文教学中，当前存在的主要问题是高年级语文教学效果不是非常理想，其主要的原因是教师所采用的教学手段过于单一，无法有效激发学生的学习主动性。为了改变这种状况，本文对高年级语文多样化教学方式作了分析。

关键词：高年级;语文教学;多样化教学

前言：语文是小学非常重要的一门学科，学校和家长对其非常关注，并且小学语文也逐渐成为了小学生了解传统文化的主要途径，因此非常有必要对教学方式进行分析。

一、引导学生进行课前预习

新课程改革对学生的主体地位非常重视，并且要求要在教学的各个环节令学生的主体地位得到充分体现。对小学高年级语文教学而言，最能够体现学生主体地位的环节就是课前预习，因此教师应对学生进行有效的引导，帮助学生提升课前预习效果，使其可以更轻松的在课上学习语文知识。教师可在学生进行预习之前向学生提出几个问题，让学生带着问题更有目的的进行预习，以《落花生》这篇文章为例，学生以及这篇文章之前教师可向学生提出花生的成熟季节是什么、适合在哪里生长、有什么用处、文章中父亲通过花生得到了什么感悟、等问题，这几个问题覆盖了花生习性和文章内容，令学生在了解文章过程中也可以增加一些生活方面的知识，同时也拉近了学生和文章之间的距离。而学生通过这种方式进行预习也可以让预习效果得到提升，进而为课堂学习提供有效参考。

二、多样教学方式在课堂中的应用

（一）小组学习

活泼好动是小学生最明显的特点，因此课堂管理也成为了众多小学教师的工作内容之一。小学生无法长时间将注意力集中在同一件事物上，因此为了帮助学生更高效的学习，教师可采用小组学习的方式让学生的注意力集中在小组内，并通过小组成员之间的互相讨论更好的掌握课堂学习内容，而且通过小组学习还可以让小学生感受到和同学交流的乐趣，有助于增强学生的团队协作意识。但教师要注意学生能力的均衡搭配，尽量将所有小组保持在同一水平线上，这样才能让每个学生都能通过小组学习得到提升。

（二）角色扮演

角色扮演是体现学生主观能动性最有效的一种方式，对非常重视学生综合能力培养的小学语文教学而言，通过角色扮演可以让学生更好的去感受教材中的人文精神，因此教师应积极使用这种教学方式，并鼓励学生参与到角色扮演中。以《狼牙山五壮士》这篇文章为例，教师在设计这篇文章的课堂教学时可以鼓励学生扮演文章中的5位战士，让学生通过表演去感受5位战士的大无畏精神。教师也要告诉学生我们今天的幸福生活是由这些战士的牺牲换来的，让学生更懂得珍惜现实生活。为了帮助学生更快的进入角色，教师可使用多媒体为学生播放《狼牙山五壮士》的视频片段，这样还可以让学生对文章产生更直观的感受。教师在设计课堂教学时可观察文章是否是适合角色扮演，如果适合即可通过这种方式开展课堂教学，以此有效提升课堂教学效果。

（三）联系现实生活

语文有着非常强的应用性，学生在现实生活中的语言表达能力和社会交往能力可直接受其语文学习状况的影响。因此教师在进行语文教学的过程中要积极联系现实生活，通过这种方式帮助学生在现实生活中应用课堂中学习的语文知识，做到学以致用。例如《只有一个地球》这篇文章，教师在讲解的过程中可以用多媒体为学生播放地球被污染的视频，让学生了解环境污染带来的危害，提升学生保护环境的意识。同时也可以在视频中播放一些垃圾分类、节约用水、低碳出行的环保措施，并且让学生们在日常生活中对这些措施进行实践。这种联系现实生活的方式，可以让学生们充分理解文章所要传递的信息，并且文章所传递出来的理念和思想都会对学生产生积极影响，这对学生的未来发展有着非常大的帮助。

三、重视课上和课下的结合

小學高年级的语文教学不应只停留在课上，还应积极向课下拓展，具体可从以下几方面出发：首先是开展丰富多彩的课余活动，比如文学社团、表演社团等，教师应该学过程中对学生进行观察，了解学生的兴趣爱好，然后以此为基础组织各种课余活动。在活动中设置小型比赛，让学生在比赛过程中提升语文水平，并加强和同学的交流。其次教师可带领学生参观博物馆，游览公园，利用这些活动减轻学习带来的压力。同时也可以让学生在活动中学到课本中没有的知识，实现知识面的拓展。最后是和学生家长积极沟通，教师要通过和学生家长的沟通了解其在家庭中的表现，同时也可以将学生的学习状况及时向家长反馈，这样有助于教师对学生进行深入了解，教师在了解学生之后，即可以此为基础制定出更有效的教学策略。教师在对学生进行观察时也要及时了解学生的心理变化，如果学生因为学习而出现了心理波动要及时解决负面心理对学生的影响，以免学生因为负面心理而无法正常学习。

结束语：综上所述，为了增强小学高年级语文教学的效果，本文简单论述了多样化教学的应用，希望通过本次分析能够帮助小学生更轻松地学习语文知识，从而打下坚实的基础，使未来的学习道路更加顺畅。

参考文献

[1]滕榆.小学高年级语文阅读教学中多样化教学模式的实施[J].西部素质教育，2016，02（17）：179-152.

[2]宋小平.小学高年级语文多样化教学方式实施策略研究[J].科技创新导报，2015，12（13）：186-188.