课堂导入在初中地理教学中的运用探讨

张智芳

【摘    要】初中阶段的地理课堂，给许多学生的感觉都是：这门课程并不重要。但其实它并不是不重要，而是因为很多学生并没有地理学习的兴趣，从而导致初中地理这门课程变得越来越不被重视，不论是地理教师的教学还是初中学生的学习，都没有得到非常好的效果。

【关键词】初中地理  课堂导入  教学研究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.151

俗话说：“要给别人传授什么知识，重要的就在于如何对他们进行引导。”如果教师对于学生的引导足够合理有效，那么就能够很好的激发学生的兴趣，从而就可以开展好教学。这里所说的引导，在现代教学中，可以分类出课堂导入这一模式。而关于课堂导入模式在初中地理课堂的教学中，是有着非常重要的意义的，因为将课堂导入模式运用在初中地理的教学中，可以取得非常好的教学效果。所以笔者建议初中地理教师，可以试着多采用课堂导入开展教学。那么要如何在初中地理教学中运用课堂导入，笔者接下来就将进行探讨。

一、课堂导入在初中地理教学中运用的原则

在笔者看来，要将课堂导入运用到初中地理教学中，就必不可少的需要遵循一些原则，从而才能保证发挥课堂导入模式的作用。那么是哪些原则呢？笔者认为应该是下面这些原则：

1.符合新颖性原则。现在教师运用的很多导入模式，都是一些老生常谈的方法，这些方法虽然有用，但是已经被很多学生所适应，不能够很好的激发他们的兴趣，从而开展教学了。现在处于高度发展的新时代，新社会，我们就应该采取一些具有新颖性的东西，将这些比较新的信息带入到课堂导入中去，这样才能更好地激发学生的兴趣，帮助学生参与到课堂学习中来，从而提高初中地理课堂教学效率。

2.符合直观性原则。在初中地理这门课程中，里面涉及到的很多知识点和内容都是比较抽象的，导致学生理解起来十分困难。所以在运用课堂导入时，我们就应尽量将导入的内容设计的直观易懂，便于学生理解。因此我们在初中地理教学中运用课堂导入模式时，要尽量采取一些简单易懂的材料作为课堂导入内容，这样既方便学生理解，也能激发他们的学习兴趣，这也就符合了这里所说的直观性原则。

3.符合趣味性原则。初中阶段的学生还处于一个非常喜欢玩游戏的阶段。作为一名初中地理教师，我们在设计课堂导入内容时，就要尽可能的符合趣味性原则，让学生对这种导入方式感兴趣。就比如关于地理教材中的许多知识，我们教师就可以提前将其设置成问题，让学生参与进来进行解答，就像玩游戏一样分出胜负。采用这样的方式，能够很好的吸引学生的注意力，激发他们的地理学习兴趣，从而更好地开展地理教學。

二、课堂导入在初中地理教学中的运用方法探讨

在初中地理教学中，每个教师运用的方法都不尽相同，甚至说存在很大的差异性，但每个教师的出发点都是想要开展好地理教学。在接下来的文章中，笔者将对课堂导入在初中地理教学中的运用方法展开探讨。

（一）通过设置悬念进行课堂导入

在初中地理教学过程中，我们可以通过设置悬念进行课堂导入，换句话说，就是提前设置好问题，通过提问来进行课堂导入。但是要如何提问才能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣呢？当然就是设置一些具有悬念的问题，具有悬念的问题，可以激发学生去解决这些问题的欲望，作为一个动力来推动接下来的课程开展。只有这些问题才可以很好的吸引学生的注意力，让学生积极主动地参与到接下来的课堂学习中去。

（二）通过运用趣味图片进行课堂导入

作为一名初中地理教师，在教学过程中，我们可以通过运用趣味图片进行课堂导入。在地理这门课程中，涉及到很多的内容就是关于地理位置，所以我们就可以利用一些有趣的图片来开展教学。比如在讲其他国家时，我们就可以展示具有这个国家代表性的建筑或者其他东西的图片给学生观看，形象生动地向学生展示，从而吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让他们对接下来即将学习的课堂内容充满好奇和学习欲望。

（三）通过运用歌曲进行课堂导入

通过运用歌曲进行课堂导入的方式和前面提到的运用趣味图片的方式比较类似。也是在讲不同国家和不同地区的地理相关内容时，给学生播放具有那些地方代表性的音乐，以此吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣和学习欲望。如我国有很多少数民族，每个地方都有具有他们独特的歌曲，有些歌曲十分动听，将其播放给学生听，一定会吸引他们的注意力。

（四）通过运用视频进行课堂导入

随着现在科技的不断发展，新时代的不断进步，我们有许多播放视频的器材已经运用到教学中来了。其中运用的特别广泛的便是多媒体设备，它不仅可以展示图片和播放音频，还可以给学生播放视频，所以是一个非常好用的教学设备。关于播放什么样的视频来进行课堂导入？当然就是播放一些比较有趣的内容，在笔者的课堂中播放的最多的就是一些关于地区特色、美食等的纪录片，让学生观看完视频后再开始讲解这个地方的地理知识，往往都会取得不错的课堂导入效果。

（五）通过课前复习进行课堂导入

通过课前复习进行课堂导入的方式，不仅仅只是导入，也算是对学生上一堂课学习的内容进行检验，验证他们是否真正掌握到了。这种导入模式利用的是学生的好胜心理，许多学生喜欢表现自己，当他们知道在课堂开始会进行一个复习时，他们就会提前做好准备，以便在课堂中表现良好。如果复习的知识全都掌握到了，那么学生就会很开心，为了表现得更好，接下来的课堂也不愿意表现不好，所以就会认真的学习接下来的课堂知识。所以通过课前复习进行课堂导入，也是一个非常有效的方法。

综上所述，课堂导入在初中地理课堂中的运用具有十分重要的意义，而且可以取得非常好的效果。但是，作为一名初中地理教师，要想发挥课堂导入在初中地理教学中的真正作用，就必须遵循一些必要的原则，在这些前提下开展。然后在这个基础上运用正确的课堂导入模式，循序渐进，从而将其作用发挥到极致，提高初中地理课堂教学效率。但是上文中提到的原则和方法，都仅仅只是笔者个人认为的需要遵循的原则和一些有用的教学方法，具有很大的局限性和片面性，不能代表所有学生都适用，具体方法还需根据具体情况而定，这样才能够取得最好的效果，开展好初中地理的教学。

参考文献

[1]李乐.初中地理课堂教学导入的常用策略[J].学周刊，2013（4）：112-112.

[2]李静.初中地理课堂教学导入“七法”[J].中国科教创新导刊，2008（12）：131-131.