初中数学教学过程中如何培养学生逻辑思维能力

罗春梅

【摘    要】初中是培养学生综合素养的关键时期，教师要明确这个时期的重要性，在教学过程中，不仅要注重学生的知识储备，更多的是要加强学生能力的培养，同时，要根据学科要求以及学生的性格特点，采取有效教学措施，增强教学效果。初中数学不同于小学，它的难度更大，在概念的理解与公式的运用上更加的灵活，学生单纯地采用生搬硬套的学习方法是很难将数学学懂学透，且随着教育改革的不断深入，考试习题更加多变灵活，旨在考察学生举一反三的能力，而不仅仅是对理论知识的理解记忆上，在这种教学背景下，增强学生的逻辑思维能力至关重要。本篇文章将围绕初中數学教学展开，深入剖析培养学生逻辑思维的方式方法。

【关键词】初中数学  逻辑思维能力  培养方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.025

现阶段，初中数学教学形势严峻，学生的学习效果很差，具体表现为面对一个数学问题，学生很难将题目解析清楚，且很难找出题目中隐含的条件，难以找到解题思路与方法，甚至部分学生知道了解题方法，在书写步骤的时候也是极为混乱的，这就常常导致学生在应用计算问题上的得分率不高，且题目稍有变换，学生们就又处于迷茫状态，难以透过现象看本质。归根结底，造成上述问题很重要的原因就是学生缺乏严密的逻辑思维，在解题的时候，难以找到突破口，针对这个问题，教师要采取多种教学方法，增强学生的逻辑思维能力，帮助学生更好地勘破数学难题，使学生的数学能力更上一层楼。

一、加强学生对概念的推理与论证

在以往的理论教学中，不少教师仅仅是将课本上的知识照本宣科地复述一遍，要求学生们能够记忆背诵就是了，这种教学方式不仅无趣，而且还浪费了课堂教学时间，学生对知识的消化吸收很低，掌握也不扎实，更是忽视了学生的逻辑思维的培养。教师要正视这个问题，采用新式教学方法，增强数学教学效果。在理论课堂中可以融入探究式的教学方法，引导学生从概念入手，学会从文字中推导公式结论等，并总结出一系列的数学问题，这个过程的实现能够有效提升学生的逻辑思维能力。这要求教师在进行概念讲解的时候给学生留够自主探索时间，并要给学生指明探索的方向，毕竟，初中阶段的学生各方面的能力还不足，完全放任他们进行自主学习，效果不会很理想。且逻辑思维能力的提升是一个长期的过程，教师要做好引导作用，带领学生逐步学会推理论证的方式方法，并通过大量的练习养成一个良好的学习习惯，让学生看到数学问题就反射性地进行深入探索，长此以往，逻辑思维能力自然能够得到提升。

二、加强学生的自主解题过程

大量的习题练习同样是提升逻辑思维能力的有效途径。在传统的数学教学中，教师大多是以自我为中心展开教学，学生都是在教师的带领下进行被动学习，长期进行下去，学生逐渐产生了依赖思想，故而，教师要将学生放在教学主体位置，加强学生的自主解题练习，并通过这个过程，强化学生的逻辑思维能力。首先，教师要教授学生正确的解题步骤，即先找寻题目中的条件，然后再结合问题，找寻最简便的解题方法。但这个过程的开展存在一个很大的问题，不少学生找不齐题目中的条件，因为数学习题中有很多的条件是隐含在题目中的，这就需要学生通过大量的练习，总结经验，因为大多数隐含条件的给出方式都是一致的。其次，教师要教授学生运用已知条件解决问题，并且要锻炼学生的灵敏度与感知力，即能够根据这些条件快速反应出要运用的公式，当然，这个能力的提升还需要学生拥有扎实的理论知识，方能准确地书写解题过程，并最终得出正确答案。学生要学习教师严密的解题方式，并通过大量的解题练习锻炼自我严密的逻辑思维，长此以往，能力的提升是必然的。

三、运用多种解题方法，促进学生逻辑思维能力的提升

在习题的评讲过程，教师不能拘泥于一种解题方法，而是要多鼓励学生去找寻新的解题思路与方法，并通过这个过程，增强学生举一反三的能力。比如，在进行函数的讲解时，教师可以辅助提问教学的方法，抽取部分学生起来讲述自我的解题思路与步骤，我相信，由于学生能力的不同，解题的方法会存在一定的差异的，且解题过程能够看出一个学生的思考过程以及各步骤间的逻辑性，同样，也能够查验学生的课后作业的质量，是否存在抄袭现象。多种解题方法的探索，有助于学生开阔思维，提升创新能力。再比如，教师还可以借助于多媒体设备，增强数学教学的灵活性，随时根据课堂需求，对讲解习题展开变式，并要求学生立马思考，趁热打铁，检验学生的掌握程度，同样也是锻炼学生逻辑思维的有效方式，学生能够举一反三解决多种问题，这也就代表学生逻辑思维能力得到了增强。

四、注重思维导图的建立

思维导图的创建过程同样是能够有效提升学生逻辑思维能力的有效方式。数学课本上的知识都是比较散乱的，但各知识点间又是紧密联系的，教师可以开设专门的思维导图创建课堂，教授学生将已经学习过的知识运用一定的关联将它们全部都表达出来。这个创建过程就极为考察学生的归纳总结能力，同时，各个知识点间的联系又能展现出学生的逻辑思维是否严密。教师要认识到思维导图创建的积极作用，加强这个过程的教学。首先，学生要对已学习的知识有一个全面的了解，其次，再找寻各知识点间的包含关系，并从大到小的延伸知识点，清晰地标明各知识点所处的位置，所处位置的不同表明了不同知识点在学生心中的重视程度。最后，要尽可能详细地将所有知识点表达出来，毕竟，思维导图是可以作为后续的复习资料使用的，思维导图构建得越系统，越完整，那后续的复习将会越高效。学生可以根据自身的能力来确认构建知识的范围，可以是以章节为单位，也可以是以单元为单位，如若能力允许，将一本书的知识点全部整合起来同样也是可以的，这个过程不仅是对知识的一个再回顾过程，同样有助于学生强化逻辑思维能力，促进学生的全面发展。

总的说来，大量的习题练习是增强学生逻辑思维能力最有效的途径，不过，初中生的自觉性差，自控力不足，要想他们在课后进行大量的自主练习，加强外部约束至关重要。教师可以邀请家长参与到数学教学中来，对孩子的学习起到有力的监督，强化自主学习效果，使学生的逻辑思维能力能够切实得以提升。

参考文献

[1]黄正军.初中数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].理科考试研究，2014，21（14）：1-2.

[2]朱娟.初中数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].数理化解题研究（初中版），2014（12）：36-36.