人本理念下的高校音乐教学方法探析

张洪亮

【摘    要】高校音乐教育方法一直在随着我国发展不断地进步，并在发展过程中融入以人为本的教育理念，并将其以各种方式融入音乐教育中去，在音乐教育中强调教育需要让学生思想自由，以全面发展作为人本理念下音乐教育目标，以学生作为音乐课堂教育的主体，展开引导式教育，并坚持以此为发展，让我国音乐教育事业能够得到不断地发展。

【关键词】人本理念  高校音乐教学  方法探析

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.003

人本理念下的高校音乐教学方法必须要以学生作为教学主体，在教学过程中以全面教育发展为教学目标，制定符合学生个性化的教学课程，在并在人本理念音乐教学过程中融入情感，提升学生对音乐的感知能力，不断的培养出具有高素质音乐素养的优秀音乐人才。在教学过程中教师需要尊重人才成长规律，并根据学生身心发展特点及规律进行综合教育，让学生在教育中获得全面的个性化发展，让其能够在音乐中展现自身独有的创造力。

一、高校音乐以人为本的教育理念及意义

（一）遵循素质教育思想

以人为本的教育理念在于强调尊重学生个性化发展，通过以学生为课堂主体的教学方式，让教师与学生能够创造出互动性课堂，营造积极、向上、愉悦的音乐学习环境，这也是现代化教育中所普遍强调的教育思想，更是我国教育改革发展过程中关于素质教育的重要手段。因此在音乐教育过程中需要主张学生思想自由、个性自由、平等的以人为本的教育理念，以学生个性发展作为实现针对性教育及全面发展的依托，并将其进行完美结合，让高校音乐教育为社会培养优秀的音乐接班人。

（二）深度贯彻实施以人为本的教育理念

尊重个性发展是全面素质教育的必然结果，该必然结果的实现必须要依靠以人为本的教育理念，在教育过程中尊重教育者及接受教育者，并让其在法律及道德的约束之下充分地发展自我个性。音乐学习的学生需要的个性发展空间会更大，因此高校音乐教育过程中需要制定能够让学生个性充分发展的教学方法，提升音乐专业学生的创新创造能力。

（三）以人为本的音乐教学意义

音乐教育属于艺术教育的一种，新的教育改革打破了传统教育下的对音乐审美的束缚，让音乐更加具有包容性。音乐教育过程讲究生动、有趣、丰富，尤其是以人为本的互动式教育，能够让学生在学习过程中更加的积极主动。音乐并非只是一种娱乐，而是一种情感的传递和表达，不同的旋律、音调、歌词都展现了不一样的音乐风格，向人们传达了不一样的情感。但是音乐需要依靠人的欣赏和传递，才会与外界产生必然的联系，因此音乐在教育过程中是一种丰富学生思想，提高学生审美、塑造优秀人格魅力的一种载体，音乐载体通过人进行传播，成为社会流行文化，并通过学生的参与让音乐能够实现传承。由此可见以人为本理念下的音乐教学是充满积极意义的，更是音乐教育过程中的关键方法之一。

二、以人为本理念下高校音乐教学方法

（一）因势利导，扬长避短

音乐之所以能够展现需要通过有组织的音符来塑造，不同形式的音符组合能够表达出不一样的情感，是一项关于人与声音相结合的艺术表演。热爱音乐的学生拥有极强的表现欲，期望能够向公众表达自身对于音乐的理解，并以此得到观众的认可。但是由于学生自身在生活中的懒散行事，导致部分学生的专业基础较差，在以人为本教学理念下教师需要进行因势利导，强化教学中的实践部分，让学生能够在活动中锻炼自身，认知自身不足开始奋发向上。比如，组织音乐会，检验学生学习成果，也让学生能够在公众面前表达自己的音乐内涵及对音乐的理解，通过合唱的模式，让学生能够发现自身缺点，并学会在演唱过程中扬长避短，进一步的丰富自身音乐素养。

（二）以音乐为依托，组建各种形式的社团

在学校以音乐为依托，展开各种社团活动，比如吉他社、舞蹈社、合唱团等，让学生把社团当作是第二学习舞台，通过师生之间的交流在舞台上展示自身的才能，在学校业余活动中进行自主音乐学习，提升教师与学生的校园精神文化建设有效性。并以此作为学生的社会实践，进行下乡表演，让学生能够深入社会中去，在提升广大群众音乐审美的同时，丰富学生的音乐实践能力。

（三）尊重学生个性，因材施教

音乐专业学生的思想、行为方式一直都难以得到社会教育的认同，且在音乐教育过程中，教育者也有照搬普通教育方法進行音乐教育的行为，这导致音乐学习者无法通过音乐教育学习到真正的知识，成效甚微的音乐教育方式打击了学生学习音乐的自信心。在以人文本的教育理念之下，高校音乐教育人员必须要改善其教育方式，不能继续采取照搬的形式进行教育，而是要尊重学习个性发展及成长规律，对学生进行引导式教育，开展全新的高效音乐教育课程，让音乐教育通过人来传递，让学生能够在音乐学习过程中更好的发展。学习音乐的学生一般都具有极强的自我意识，且非常希望自己能够通过音乐获取他人和社会的关注，尤其是在学习过程中的学生更加希望得到老师对其学习成果的肯定。在音乐教育过程中学习音乐类型的不同，学习对象的不同都会给教育效果带来或大或小的影响。为根据学生的特点，对学生进行音乐教育，教师需要因材施教，选择合适的教学方法，进行针对性的教育，让学生个性能够在不违背法律及道德的情况下自由的发展。

三、结语

音乐教师在音乐教学过程中不仅需要尊重音乐专业学生在课堂学习中的主体地位，还要尊重学生对于社会及自身发展的需求、特点和规律，并根据学生学习音乐过程中的兴趣、爱好，制定与音乐教育专业向符合的教育方式，以人为本，因材施教，在音乐教育中全面实施素质教育，打破应试式教育对学生在发展过程中所遇到的种种限制，在教育中遵循以人为本的教学理念，让学生能够在学习过程中拥有一个自由、自我的学习天地，并以个性引导的方式让学生的个性在社会上能够充分的发挥。

参考文献

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