小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施

阮昌寿

【摘    要】在小学数学教学实践中，对于低年级的小学生来说，识图能力对于后续知识的学习是至关重要的，良好的识图能力也是小学生数学综合素质的直接体现。但是从当前的小学数学教学情况来看，老师在培养学生识图能力的过程中还存在着较多的问题。本文在深入分析小学低年级数学教学特点的基础上，较为详细的阐述了学生识图能力的有效培养措施。

【关键词】小学数学教学  低年级学生  识图能力  培养措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.017

在新课程标准的影响下，当前的小学数学教学更加注重学生综合能力的培养。对于低年级的小学生来说，识图能力是学习过程中必须具备的，因此老师应该在培养和提升学生识图能力方面多下功夫。但是如何运用现有的教材内容，实现培养低年级小学生识图能力的教学目标，一直是老师比较关注的问题。所以在这样的教育趋势下，深入分析小学低年级数学教学中培养学生识图能力的有效措施，对于促进小学数学教育发展，具有十分积极的理论和现实意义。

一、小学数学教学中低年级学生识图能力培养应该注意的基本问题

对于小学低年级数学教学来说，由于老师的教学手段单一，加之对于教学方法的理解不够透彻，因此在实际开展教学活动的时候，按部就班的教学形式就显得非常枯燥乏味，而学生在学习的时候，对于枯燥性的知识会逐渐失去学习兴趣。为了有效解决这一问题，老师在教学实践中培养学生识图能力的时候，应该遵循趣味性原则，积极提高教学的趣味性，使学生具有持续的学习热情[1]。老师可以用学生最感兴趣的知识作为切入点，通过科学的教学设计，激发和培养学生的学习兴趣。除此之外，注重教学环境的营造，给学生一定的自主发挥空间，不过多的多学生进行限制，进而为识图能力培养打下良好基础。

另外，在现代教育体系之下，各种全新的教学方法和教学理念层出不穷，但是并不是每种教学形式都适合运用到小学数学教学实践中。所以在培养学生识图能力之前，老师应该深入了解教学方法的内涵，明确其在低年级数学教学实践中应用的重要意义，然后通过科学的教学设计，提高识图能力培养的有效性[2]。要想实现这样的目标，老师应该树立明确的教学创新观念，同时排除传统教学观念的不良影响，积极学习，接受全新的教学理念，然后在了解学科教育特点的基础上，选择最适合运用在数学学科教育之中的教学形式，从而强化学生的学习效果，完成培养学生识图能力的教学目标。

二、小学数学教学中低年级学生识图能力培养的有效措施

（一）创新教学形式，提高识图能力培养质量

一直以来，在培养学生识图能力过程中都采用较为传统的教学形式，学生的整体学习质量不高，识图能力也没有明显的改善和提升。为了有效解决这一问题，就应该在丰富教学方式方面多下功夫。根据一般的教学规律，单一枯燥的教学形式很难有效激发学生的学习兴趣，而更加丰富的教学形式才是未来小学数学教学的发展方向[3]。老师应该在充分意识到数学学科教育特点的基础上，将识图能力较好的融入到实际的数学教学之中，营造出一个良好的教学环境，使学生能够真正沉浸在老师所营造的学习环境之中，进而使小学数学教学变得更加丰富多彩，从而在有效激发学生学习兴趣的基础上，实现对数学知识的深入理解，提高识图能力培养的整体水平。例如，在教学一年级上册第一单元《可爱校园》时，老师可以指导学生先整体观察画面，有序、完整地说出整幅图所显示的数学信息。在此基础上进行有效提问：图中有几种小动物？你是怎么来数的呢？有几只小熊？几只小白兔？等等，这样可以在有效提高小学生识图能力的基础上，锻炼一定的观察能力。

（二）将识图能力培养贯穿到小学数学教学的全过程

在传统的教学观念之中，识图能力并不是小学数学教学的重点内容，因此老师对此并不关注。所以在實践教学当中，老师即使受到全新教育理念的影响，采用一定的方式方法，但是由于对识图能力缺乏足够的了解，同时也不注重教学方式的变通和优化，所以通常情况下，识图能力培养方式与实际教学目标存在着较大的偏差[4]。在这样的情况下，要想达到理想的教学效果，显然是很困难的。所以在培养学生识图能力的时候，应该注重结合小学数学教学的实际特点以及学生的整体学习情况，然后将二者进行有机融合，不断优化教学培养模式，这样才能达到理想的效果。例如在一年级上册《可爱企鹅》一课，老师可以把主题图画成两部分，一部分有6只可爱的企鹅，一部分有3只可爱的企鹅，利用两张图的合与分帮助学生理解加减的过程、感受其中的含义。

三、结语

综上所述，在小学低年级数学教学过程中，老师应该不断优化教学形式，通过科学的教学设计，提高小学生的识图能力，促进小学生数学综合水平进一步提升，为以后的深入学习打下良好基础。

参考文献

[1]侯姣.小学低年级数学主题图有效利用的几点策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（26）：47.

[2]陈连香.小学低年级数学空间与图形的教学分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（26）：45.

[3]杜红丽.小学低年级学生数学识图能力的策略研究[J].速读（上旬），2018（2）：248.

[4]程立敬.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用研究——基于对长春出版社2009年版《数学绘本》的分析[D].湖南师范大学，2017.