浅析健美操俱乐部教学模式在高职体育教学中的应用

李硕雨

【摘    要】现在“素质教育”和“健康第一”被确立为高校体育工作的指导思想，俱乐部教学模式是学校与学生共同参与，以俱乐部组织形式进行组织教学的一种新型体育教学形式。将俱乐部教学模式引入高校健美操教学，能够克服传统健美操教学中的弊端，在培养和发展学生良好的个性心理，丰富校园文化建设，强化竞争与协作意识等方面起到积极的作用。同时对俱乐部教学模式在健美操教学中的应用，提出了具体的操作建议和成绩评分办法，以期为高校健美操俱乐部教学和改革提供有益的参考。

【关键词】高职  健美操俱乐部  教学模式  应用探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.004

健美操教学是新兴的体育教学内容，深受学生的喜欢并迅速得到推广。传统的健美操教学限制了学生的个性发挥和综合素质的培养。当前，积极探寻一种既有利于促进学生发展，又能调动其积极性的教学模式势在必行。因此，俱乐部教学模式符合当前高职体育培养目标的组织形式，它打破了原有系别班级制重新组合上课，满足了不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，对培养学生自主学习、自我锻炼、独立思考和创造能力具有积极的促进作用，符合健康第一的指导思想，教学质量效果明显。

一、健美操俱乐部教学模式概述

俱乐部教学是在体育教学中，为实现学校教育目标和体育目标，以学生为主体，以健康第一为指导思想，以素质教育和健康教育为目的。从大体育观出发把体育教学、课外体育活动、群体竞赛、运动训练等有机地融为一体并纳入课程之中，成为一种综合的体育教学组织形式。因此，我们把它称之为体育教学俱乐部。体育俱乐部教学模式是学校与学生共同参与的，以俱乐部的组织形式进行组织教学的一种新型体育教学形式。它采用分层分流进行教学，开设的体育俱乐部既遵循体育教学规律，又不受班级教学进度、内容的限制，学生可根据兴趣爱好及特长自愿选择和参加一种或多种体育教学和健身俱乐部。参与者可主动积极的参加学习，并在各种活动中担任组织、服务和操作等不同角色。该模式主要以校区运动场馆为依托，注重学生体育能力的提高和主动参与体育意识的培养，强调如何樹立现代体育教育观念，融集娱乐性、实用性、健康性、自我教育、身心健康为一体的教学模式。通过俱乐部形式组织教学，完成健美操课的教学任务，突出体育教师的专项特长，激发学生的兴趣和爱好。

二、开展健美操俱乐部教学模式的可行性和必然性

首先，培养和发展学生良好的个性心理。俱乐部教学模式承认学生存在的差异，应区别对待每位学生，该模式尊重、信任学生，学生体会成功，增强自信心。从而培养学生发现问题、解决问题的能力和创新思维。同时俱乐部制教学给同学提供了个性爱好发展的空间。其次，激发学生学习兴趣，丰富校园文化建设。通过健美操俱乐部教学模式的实施，使学生感到健美操运动的热情和魅力，进而调动的兴趣体验运动带来的乐趣。利用俱乐部教学方法学生可从学习的压力中解脱出来，宣泄精神的压抑，在不停的练习中深刻体验运动带来的精神的愉悦。在推动校园文化活动的同时促进竞技体育水平的提高，有利于形成具有较高层次、多元化的校园体育运动氛围。一场体育比赛学生在为比赛队员呐喊助威的同时，既提升情趣陶冶情操，又拓宽了学生的人文知识提高学生观赏比赛的水平，还能共同分享快乐。再次，推进课程改革，强化教师的竞争与协作意识。健美操俱乐部教学模式的运用，提升了健美操教学质量并积极推进课程改革，体育教师不仅能成为某一项目的专家和权威，者，还能掌握几种体育运动技能成为一专多能的人才。健美操俱乐部教学模式使学生掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，又体验到运动的乐趣，享受体育运动所具有的独特魅力，满足学生的情感、兴趣和需求作为出发点，以全面育人为目标，，形成积极的情感倾向，激发学生参加体育锻炼的动机，逐步形成终身体育意识。因此在高校实行健美操俱乐部教学模式是必然的。

三、当前健美操教学现状及健美操俱乐部现状分析

第一，健美操教学内容。目前健美操俱乐部的运动形式过于单一，课程内容较为枯燥。健美操教学内容主要包括：健美操基本步伐组合、大众锻炼标准等级套路，有氧健身操、搏击操、啦啦操等，很少有教师自编操或让学生创编操，只有极个别院校尝试培养学生创编能力。传统教学思想浓厚，忽视学生主动性的发挥，重技术轻理论，限制了学生个性的发挥和综合素质的培养。同时过分套用现有健美操套路，导致健美操课程的内容体系发展越来越狭窄、内容枯燥，缺乏健美操丰富多彩的特性。忽视健美操理论教学，总的教学学时偏少，教学内容单一缺乏实用性、综合性。第二，健美操教学方法。很多健美操俱乐部的教师并不都是专项教师，教师的动作不够专业难以提高学生的学习兴趣。教师教学模式传统教学手段单一，形式古板缺乏趣味性，调动不了学得积极主动性，技术教学与身体素质的锻炼相脱节。教师授课的方法主要是：讲解示范法、分解练习法、直观教学法、语言教学法等，而快乐教学、阳光教学、多媒体教学等新型教学法应用较少，缺少给学生自主创造学习的机会，淡化了学生的探究意识，抑制了学生的创造性。第三，考核评价机制问题。传统健美操教学的教学评价往往采用单一评价体系，即以教师评价为主的情况，缺乏多元化、过程化、综合化，不利于学生的发展。

四、健美操俱乐部教学模式在高职健美操教学中的应用

1.健美操俱乐部的教学目标。健美操俱乐部教学采取开放式和探索式的教学模式，充分发展学生的创新能力和探究能力，重视了学生个性发展，给予学生很大选择自由度，使上课时间在大幅度的延伸。充分发挥学生的主体性和教师的主导性，以兴趣为引导对学生进行分组分层次教学，发挥了教师专项教学优势，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动学习。分组分层次教学法、递加循环法、调整激趣教学法、线性渐进法、游戏竞赛法、分解教学法等。

2.美操俱乐部的教学改革的理念。以人为本，面向全体学生开设多种类型的体育课程，打破原有系别、班级制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。俱乐部教学模式所采用的课堂教学组织形式为“融合渐进式”，这一教学将传统的“三段式”有机的融合起来。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的氛围。

3.教学内容要体现时代性。健美操是一种具有时尚特色的体育运动，其教学内容一定体现时代特色。随着健美操运动的逐步完善和发展，可以开展的教学内容包括：搏击操、啦啦操、拉丁、恰恰、爵士、伦巴、瑜伽、有氧健美操等。因此，为顺应时代的发展和满足学生的求知欲望，健美操俱乐部教学将在原健美操教学的基础上增添形体、拉丁健身操、有氧搏击操、健身街舞等内容。每项内容实行分层教学，教师将自己的特长充分展示和发挥。这样对教师提出了新的更高的要求。要求教师不仅要转变教育观念，还要有较高的业务素质和较强的专业技术，不仅有“乐教”的精神，还要有“教好”的本领。

4.采用俱乐部健美操教学模式。学生由被动的学习转变为自己主动学习，对健美操项目非常喜欢。健美操学习是个复杂又要付出努力的艰苦的学习过程，包括了音乐、舞蹈、体操三个方面步调的协调统一，一些身体条件欠缺的学生，在完整、优美、正确地完成练习时能得到掌声、手势或语言的赞扬和肯定，他们体验到了老师的认同、悦纳，同伴之间友好关心的感情，在精神上产生愉悦感，学习兴趣非常浓郁。这正是以往传统教学难以解决的问题，所实施的健身房教学模式很好的解决了这个问题。

5.利用多媒体教学。多媒体教学在健美操俱乐部教学中能实现快乐体育的教学模式，从而激发学生的学习兴趣，提高健美操教学质量。运用多媒体教学，能将抽象的概念、术语形象化、具体化，能促进学生的参与意识，提高学生的学习积极性。根据教学内容、教学目标、教学媒体三位选择法，结合健美操的教学特点加工制作各种技术动作教学片、投影以及幻灯教学片、录像片，使学生多种感官得到刺激，引起学生浓厚兴趣和求知欲望，从而活跃课堂气氛，解决部分教学重点和难点问题。

6.丰富评价体系，关注学生全面发展。针对职业学校学生特点，在评中，融入学生自评、学生互评、教师评价和其他评价的多元化的评价方式达到“以评促进”的教学效果。其中教师评价起到了画龙点睛的作用，其他评价我们采用了视屏拍摄的形式让更到的人参与到评价中来。并丰富评价内容，除动作技能的掌握外，对学生综合能力情况的评价增加进评价内容中。综合能力包括：教学能力、领操能力、创编能力、语言能力、乐感、人际关系等方面。在俱乐部教学模式下，实施过程性評价。

健美操俱乐部教学模式是一种全新的体育教学模式，能减轻学生的学习压力提高学生的兴趣，创造轻松、愉快、宽松的学习氛围，有利于学生个性的发展和综合能力的提高。俱乐部教学真正体现出主体体育、快乐体育、休闲体育、保健体育、终身体育，同时又能满足学生在俱乐部教学过程中内容多样化的需求，达到健康体育、终身体育的教学目的。

参考文献

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