信息技术在数学教学中的应用

黄碧纯

摘要：利用信息技术创设富有情趣的情境，把抽象問题具体化，让学生接触更多的数学知识，开阔视野，了解丰富多彩的数学世界，满足他们强烈的求知欲望。这样就能有效地激发学生的学习兴趣，更好地突破教学中的重难点。

关键词：信息技术;数学教学;应用

一、运用信息技术，可激发学生的学习兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。教学的最终目的是为了让学生学会学习。要让学生能够主动学习，教师就必须先培养他们的学习兴趣，把枯燥的数学学习变得生动有趣。因此，教师在课堂的导入环节应精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。多媒体这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，很容易让学生接受，它能使形、声、色、动、静发生变化，为学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，能够牢牢吸引住学生的兴趣，充分调动学生的多种感官参与学习。如“角的认识”一课，知识点非常抽象，不好理解。在教学时，教师可利用信息技术引入生活中的实例，如左右摆动的小球、荡秋千等，进行系列的动态展示，使学生在生动有趣的演示过程中加深印象，将抽象化为具体，将枯燥变为生动，让学生在形象、直观的氛围中学习。

二、运用信息技术，可更好地突破重点和难点

在重点、难点知识的教学中，教师要精心设计教学计划，引导学生积极参与，同时也要进行针对性的解疑，将学生的疑问讲解透彻。在信息技术创设的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的，不仅有数式的变换，更有一些“形”的变换。教师利用信息技术将复杂的知识进行分散，就可以有效地帮助学生突破重点和难点。如在教学“图形的平移与旋转”一课时，我先组织学生观察现实生活中的一些平移、对称和旋转的图案，然后让孩子们说说这些图案是如何平移、旋转的，它们的特点又是什么。旋转的概念与性质的形成比较难理解，这时就可以利用多媒体技术展示图片、视频，将图象进行平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，让学生体会、理解旋转的现象，这样学生对图形的旋转就有一个初步的认识，清楚图形的变换情况，既活跃了课堂气氛，又解决了本课的重点和难点，同时可以让学生从中感受图案的美和学习的乐趣。

三、运用信息技术，可提高数学课堂教学效率

信息技术的使用促进了教师和学生之间的互动，使教师能够分享给学生更加新颖的学习手段。教师合理地利用信息技术，能够牢牢吸引学生的注意力，提高数学课堂教学效率。如在教学“数据的表示和分析”一课时，我们可以让学生在课前利用信息技术收集、整理一些相关的数学信息，然后再对相关信息进行自主探索分析，让学生在探索过程中体会到统计在生活中的广泛应用，认识到数学与生活息息相关。

教师在教学过程中，根据教学大纲的要求，在课堂教学中合理地运用信息技术，无疑是给传统的数学教学注入了新鲜的血液。教师合理地运用信息技术辅助教学，可使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，让学生在一个轻松愉悦的环境下积极主动地学习。这样既能激发学生对数学的学习兴趣，又能提升课堂教学效率。

（责任编辑：奚春皓）