寻找适应性教学资源，合理设计教学内容

徐红芳

摘要：在新课程教学改革不断深入与发展的过程中，各种各样的教学资源渐愈丰富繁多，尤其是互联网技术逐渐在教育领域的普及面越来越广，教师能够选择的教学资源呈现出容量广、查找方式便捷、分享渠道多、信息质量良莠不齐等特点。这既为教学提供了更为丰富、多元的教学内容和教学手段，但同时也存在着教学资源与学生的学习发展不相适应等特点。

关键词：教学资源;小学数学;学生发展特点;合适的教育

当下，在新课程教学改革不断深入与发展的背景之下，教育资源的开发、选择和建设依然成为了教学中的重点问题。资源的生成、选择、使用、共享、保管等诸方面较之以往产生了翻天覆地的变化，对学校的教育工作也提出了更多的挑战。如何根据学生的学习发展需求开发、创建、选择以及使用教学资源，是每一个教师在教学过程中需要着重思考的问题。本文将从小学低年级数学科目的教学实践出发，浅要论述教师如何在教学过程中根据教学目标和学生的需求，寻找适应学生发展特点的数学教学资源，从而设计合理的教学内容，建构“合适的教育”。

一、现状分析

就目前的教学现状而言，各种各样的教学资源渐愈丰富繁多，尤其是互联网技术在教育领域的普及面越来越广，教师能够选择的教学资源呈现出容量广、查找方式便捷、分享渠道多、信息质量良莠不齐等特点。一方面，多样化的教学资源为教学提供了更为丰富、多元的教学内容和教学手段，教师可以利用教学资源丰富课堂设计，拓展学生的思维，开阔学生的视野。另一方面，当今的教师除了利用传统的教学资源如课本、练习题，还会搜集其他的教学资源来辅助教学，但是教师在选择资源的时候忽略了学生的实际学习需求，导致教学资源与教学内容、教学需求之间发生了“隔离”。如此一来，教学资源不能更好地为教学设计服务，教学效率和教学质量难以提高。

二、问题诊断

课堂教学过程中出现教学资源与教学需求的不匹配现象，主要有以下几个原因：（1）小学低年级学生的理解能力、接受能力、判断能力、分析能力和思维能力处于一个比较薄弱的阶段，教师通过互联网寻找到的资源往往不能够为小学生所理解和接受;（2）现如今各种各样的教学资源质量参差不齐，教师如果未加甄别和选择，便将其用以教学设计中，很有可能出现误导的结果;（3）教师没有充分了解学生的学习需求，也没有将教学资源与教学内容很好地结合在一起，导致教学资源在教学过程中的使用效果不理想;（4）一节优秀的课堂应该是内容与形式并重的，但在实际课堂上，教师没有使用正确的教学方法，在设计教学活动时更注重内容而忽略形式。

三、教学对策

要解决教学资源与教学内容设计之间不契合、不平衡的问题，需要教师从以下几个方面入手：

（一）根据教学目标寻找教学资源

教师要认真研究教学大纲和教学要求，针对教学目标有选择性地寻找合适的教学资源。比如，在教学“100以内的加法和减法”一课的时候，由于教学目标要求学生能正确快速地进行100以内加减法的运算，并且能够由十以内的加减法的算法来推导出100以内加减法运算的方法。因此，教师在寻找资源的时候首先要紧密结合教学目标。为了让学生能够对作为100以内加减法运算基础的十以内加减法的运算方法有所回顾，教师需要选择一些联系两种运算方式的教学资源供学生边巩固边学习。其次，为了让学生能够正确理解100以内加减法运算的核心运算原理，教师需要寻找有着详细推算过程的典型例题资源来为学生讲解。比如十以内加减法的1+9=10对应10+90=100，这个例子就具有典型性，学生理解起来也是十分的直观并且容易记忆。最后，教师为了让学生能够活学活用，可以选择一些具有明确考点和比较独特的解题思路的习题资源供学生训练，从而真正让学生在课堂上学习到具有实际意义的知识。

（二）根据学生需求开发教学资源

教师在寻找教学资源的时候，不能忽视学生的学习需求和发展特点，尤其是对于小学低年级的学生而言，教师更要注重教学资源与学生需求相结合，并且在资源的整合、加工等環节中充分考虑如何更好地贴合学生需求。

小学低年级学生由于理解能力、认知能力和思维能力尚处于基础阶段，而且活泼好动，注意力难集中，教学资源就要尽量贴合学生的这一特征，以视觉的、听觉的、活动的、直观形象的图片、视频等资源作为教学中的主要载体。以“认识图形（二）”一课的教学为例，我从网上搜集了正方形、长方形和圆形的图片，并在幻灯片中展示出来，让学生知道这些图形的基本形态是什么样子的。接下来，我播放了一些生活中的相似形状的图片让学生去辨别。然后，我通过在课上播放趣味小动画的形式来让学生了解学习不同图形的特征，以及人们利用其特征的例子。比如人们利用三角形的牢固性，在生活中做三角支架来保证稳定;又如圆形，它一来美观，二来可以减轻摩擦阻力，可以用于汽车轮胎的设计。如此一来，我综合利用了教学资源，为课堂教学增添了许多元素，有效推动了每一个环节的教学，使教学内容变得生动有趣，同时促使课堂氛围活跃起来。

四、结语

通过上文的论述，我们知道教学资源和教学内容设计的有效结合，对于提高教学效率和教学质量有着非常重要的作用。因此，教师一定要紧密结合教学目标和学生需求，来寻找相关的、优质的教学资源。

参考文献：

[1]孙冬冬.基于混合式学习模式的小学教学资源建设研究[J].中国教育信息化（高教职教），2013（11）.

[2]徐恩芹，刘美凤，王春蕾.我国中小学教学资源库建设的内容分析[J]. 教学与管理，2006（25）.

（责任编辑：吴延甲）