重视核心素养培养促进科学思维发展

范兴花

摘 要：新课改背景下的中学物理核心素养的培养，就是在学习物理知识的过程中，使学生获取终身发展的关键能力，它是学生通过物理学习之后所达到的目标，作为物理老师，要深入研究当前物理教学的现状，从物理科学思维方面探索中学生物理核心素养的培养策略。

关键词：中学物理学科;核心素养;培养策略

科学思维是以人的直觉为基础的高层次的认知过程，通过探究和推理间接地认识事物的本质，总结事物的规律。传统的物理教学只注重学生获取知识的效果，而不重视物理思维的建立和科学精神的培养。学生们只是不断地重复训练以取得优异的成绩，而对物理知识以外的内容却知之甚少，这极不利于不培养学生的创新能力。在新课程改革的背景下，中学物理教师应精心备课，在教学过程中注意提高学生的思维发展，运用有效的教学方法，达到提高学生的科学思维的目的，为高中物理的发展打下良好的基础。

一、导入设计要精彩。

良好的开端是成功的一半。所以课前导入很重要，导入的恰当与否，直接影响到学生对本节课内容的学习兴趣和热情，以及整个课程的学习效果，终将决定教学质量。因此，中学物理教学导入环节必须有质量，从一开始就要有高质量的导语设计，才能抓住学生的注意力，引导学生进入物理学习中来，同时也促进积极的思维训练。例如，在学习《摩擦》一节的内容时，下面四种不同的导入形式有不同的效果。第一种导入法是老师直奔主题，向学生介绍什么是摩擦，从概念学习中导入。第二种导入法是老师在上课前准备一段运动员滑冰的视频，并将其展示给学生，让学生观看，然后进入新的学习内容。第三种导入法是老师设计了一个小游戏，让两个体重相同的学生拔河比赛，老师在学生的脚下涂上了油脂。第四种导入法是老师上课前准备了五个油瓶，在课堂上，要求学生想办法拧开油瓶的盖子。

通过在不同的班级进行，教学效果是不同的。采用第一种导入方法的班级，在上课期间全班学生都非常安静，没有大的情绪起伏，学生记下老师讲的内容，这是一节非常平常的物理课，课后作业经过测试，完成的效果也是一般的;采用第二种导入方法的班级，上课前开始看视频，课堂教学的前半部分学生注意力相对集中，但在后一部分关于摩擦和滑动摩擦力因素的概念上，学生的注意力并没有太集中，很少有学生把视频内容和学习内容连接起来，说明这种导入方法是不合理的。第三种导入方法，在拔河比赛中学生具有很高的参与度和兴趣，但由于一些不可控制的因素，课堂秩序混乱，环节的引入需要更多的时间，影响新课教学的时间，时间显得紧张;第四种导入方法具有很高的参与度，学生们表现得很开心，渴望尝试，整个班级都能想出方法，方法也各不相同。有些人用纸巾擦去油瓶盖上的油，然后将其拧下，有力气大的学生直接把它拧下来，一些学生拿一块布盖住瓶子的盖子，然后拧开它……学生用他们的智慧在短时间内思考并提出解决问题的方法。同时，在学习影响摩擦力的因素时，可以结合这个小实验提出猜想，课后反馈效果良好。

通过以上实验，我们可以看出不同的导入方式有不同的效果。在中学课堂教学中，常见导入的方法有：复习导入、实验导入、情境导入、问题导入、故事导入等。中学物理与其他学科不同，这是一门可以与生活联系在一起的科学，它不是由枯燥的知识和练习组成的。因此，在备课时，教师应充分探索教材知识与生活的结合，从学生的角度设计导入环节，激发学生的学习兴趣，把学生的注意力集中在课堂教学上，启发学生积极思考。

二、设计好问题情境。

在传统教学中，为了增大课堂教学内容，教师有时会忽视学习和知识形成过程，导致学生没有时间去考虑，学生思维没有得到发展，只重视了结论的获取。因此，学生的思维相对停滞，当进行测试时，他们只会应用一些公式和死板的知识，缺乏具体的思维过程，不能形成发散性的创新思维。这就要求在平时的教学中，物理教师在知识形成过程中必须重视教学的重点，促进学生思维的发展。

基于问题情境的教学模式是一种有效的教学模式。在教学活动中，教师把教科书与生活现实联系起来，把生活经验与教科书内容结合起来，创造问题情境，运用各种教学方法，以问题的形式向学生呈现教学内容，这些问题难易适中，学生可以利用平时积累的知识和经验进行解答。问题情境教学模式不同于传统的教学模式，学习中学生受到老师的启发和引导，对提问和解决过程保持着浓厚的兴趣，通过不断的自我挑战，积极探索问题的答案，进行问题的解决，促进自身素质的发展，有利于学生科学思维的培养。

三、倡導自主学习。

在传统物理课堂中，教师是知识的传递者，是课堂的指挥者。他们采用满堂灌的教学法，这对学生科学思维的发展极为不利。学生在学习过程中没有积极性和自主性。在新课程改革的大背景下，中学物理教师要发现中学生的心理特点，给予他们正确的指导，让学生养成自主学习的习惯，并在学习过程中逐步培养更高层次的思维能力。

在自主学习中，学案导学法是培养学生科学思维的一种好方法。这种教学模式，采用先学后教，或者简单的内容，教师不教，让学生先学习，先独立思考，增强学生学习的自主性和实效性。

总之，核心素养是学生终身发展的能力，这些能力将成为未来人才的必要条件。核心素养课程背景下，在中学物理课堂教学中培养学生的科学思维能力具有十分重要的意义。

参考文献

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