核心素养下高中数学概念教学研究

王瑞肖

摘 要：概念教学已经成为高中数学教学中的一个重要的部分，是数学教学中比较重要和基础的部分，也是学好数学教学的基础。所以对于高中数学教学中的概念教学，需要高中数学教师认识到其重要性，从而提升学生的思维能力和数学素养。本文通过对目前高中数学概念教学中存在的问题进行分析，提出了一些新的教学策略。

关键词：核心素养;高中数学;概念教学;教学策略

在新课改背景下，许多教师对教学内容，教学方法以及教学各个方面都在不断完善，在核心素养下的高中数学教学，也需要教师从思想上进行改变。通过对课堂教学的不断改进，很多教学效果并没有得到明显的提升。这虽与学生的学习知识的能力自己学生的基础有关，但是更重要的是，与教师的教学策略有很大的关系。在高中数学概念教学中，仍然存在很多问题，需要一些好的教学方式，来提高高中数学概念教学的效果。

1.高中数学概念教学存在的问题

1.1教师对概念教学不够重视

在核心素养下的高中数学教学，需要老师重视对于数学的概念教学，但是很多老师由于传统的教学观念，对于概念教学还不能够重视起来。在进行教学时，老师很多时候都会忽略了对于数学概念的讲解，而重点是在让学生进行习题的练习和做题方法的讲解，学生在对概念很模糊的基础上，进一步进行新知识的学习，导致学生很难熟练掌握新的知识，对于做题来说，只能按照固定方法进行解答，面对不熟悉的问题，不能做到理解和进行解答。

1.2教师对于概念和定义混淆不清

定义是对于一个事物的本质特征或者一个概念的内在含义和延伸的简要的说明，而概念则是反映事物一般的本质特征，是人类所感觉到的事物的共同点概括起来的，定义与概念并不相同，在课本中，对于各种各样新的知识，会出现很多的定义，概念教学并不是要教师注重对于一些数学定义的教学，定义是由概念而生的，对于概念教学来说，应该注重让学生理解知识的本质，这也需要教师可以分清楚定义和概念的区别，对数学中的概念进行很好的了解，以便可以给学生讲清楚。

2.高中数学概念教学的策略

根据教学情况来说，概念教学需要根据学生的学习情况和基础，进行系统的构建，让学生从简单的做起，逐渐深入，进行探究，使概念在學生大脑思维中自然而然的形成，让学生用自己的理解方法进行理解。进行高中数学概念教学，可以帮助学生提高对于数学知识的理解能力和对于数学中一些思维方式等有很好的帮助。好的教学方法也是提高高中数学概念教学的关键。

2.1相关概念的教学方法

高中数学中涉及到很多的概念，很多概念之间，也有一些联系，对于这些相关的概念，可以运用类比的方法来进行教学。通过进行类比来帮助学生创设学习情境，将一些比较相似的概念进行对比分析，很多概念之间都有它的联系和相似之处，通过对这些概念之间的特点，呃他们之间的联系和区别进行分析，可以更好地对概念进行理解，从而加强记忆，这也可以帮助学生更好的掌握数学概念，从而更好的理解数学概念。

例如在讲等比数列的概念时，我们可以根据学过的等差数列的概念，来通过类比让学生更加了解等比数列，通过这样的类比，也可以得出等比数列的定义、通项公式以及等比中项等。通过这样的类比归纳的方法可以帮助学生更好的学习，学生也可以更好的掌握这些概念。

高中数学中很多概念都有类似之处，也会有一些联系，教师可以在教学中，多多考虑这些概念之间的关系，从而帮助学生更好的掌握高中数学学习中的概念。

2.2直观概念的教学方法

很多数学概念都是其自身会表现出来一些特点，通过汉字之间的组合来对其进行解释，帮助我们理解。在进行这些概念的教学时，就需要教师引导学生进行实验或通过一些先进的科技手段等进行一些演示，让学生在实验中，逐渐的形成对这个概念的理解。

例如，在讲椭圆时，就可以让学生在黑板上进行画图，通过学生动手，让学生用两个图钉，一个细绳进行作图，也让学生用硬币比着画圆，从而让学生更清楚的了解椭圆的性质，什么是椭圆，以及椭圆与圆的不同。这样的方式可以让学生更好的参与到课堂讨论学习中，不断提高数学思维能力。

2.3抽象概念的教学方法

高中数学教学中的很多概念都比较抽象，很难理解，特别是对于高中新生来说比较困难，像集合、函数等这些数学概念，仅仅用文字来描述和解释，很难被理解，概念不理解，学生在课堂上很难听懂，也就导致这个新的数学知识，很难被学生理解和掌握，这也导致高中数学教学的效果不理想，如果教师可以讲一些知识，通过图片或者各种例子来进行讲解，就更加形象，也更容易理解了，并且这样的教学方法，也很容易吸引学生的学习兴趣，帮助学生理解数学概念。

比如，在高中数学课本中，集合并没有一个明确的定义，学生在学习时，很难理解，如果教师在教学中，可以通过各种各样的生活实例帮助学生进行理解。例如：可以向学生提问班级中会打篮球的男生可以构成一个集合吗？学校的柳树可以构成一个集合吗？通过这些问题，可以帮助学生更好的理解概念的特点，也可以帮助学生更好的理解集合中元素是有确定性的这个特点。

3.结语

综上所述，概念教学可以帮助培养学生的思维方式，在核心素养下的高中数学的概念教学，需要教师通过改进教学方式，转变教学思想，通过好的教学方式，改进概念教学中遇到的问题，帮助学生更好的理解数学概念，才能帮助学生在之后的学习中，有更好的基础。这也需要教师在教学中，可以积极的创设学习情景，进行有效的高中数学概念教学。

参考文献

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