初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的策略探究

彭庆华

摘  要：我们常说“兴趣是最好的老师”。对于学生来说，兴趣是达到学习目的的重要方式和手段，只有学生对所学习的科目产生了兴趣来能够更好的投入到学习当中。初中的数学知识相对来说是比较复杂而抽象的，因此，教师在初中数学教学的过程中采用合适的方法和教学手段来激发学生的数学学习兴趣就显得非常重要了，在初中数学教学中要用活跃的课堂气氛来提高课堂教学效果和教学质量，让枯燥无味的数学知识变得更加丰富有趣，引导学生运用适当的方式来将学习的压力转化成动力，逐步形成一种自主探究的数学学习方法。文章就当前初中数学教学现状对如何在数学教学课堂中激发学生的学习兴趣做了深入的探究和分析。

关键词：初中数学;课堂教学;学习兴趣;激发;策略

人的兴趣指的是人在认识事物或者是在某种活动中自身带有的情感色彩的一种意识倾向。在当前社会不断发展的背景下，教育越来越被人们所重视，随着近年来新课程改革的不断深入和推进，初中数学的教学也越来越重要，初中数学教学不只是简单的让学生学会课本中的知识，更重要的是通过数学的学习来培养学生的思维能力和数学的学科素养，因此，对于初中生来说，学好数学只非常重要的。教师在初中数学的教学中要转变教学的方式，采用不同的教学手段来激发初中生的数学学习兴趣，使学生能够更好的学习数学，进而提升数学的学习效果，培养和提高学生的各种学习能力。

一、初中数学课堂教学现状及问题

1.教学内容单一

初中的数学知识相对于小学来说综合性比较强，而且内容也变得比较难。由于长期受到应试教育思想的影响，教师在课堂教学的过程中比较注重对公式概念的讲解和相关习题的练习，教学内容也是局限于课本，教师以“灌输”知识为主，使大部分学生在课堂上不能集中注意力，课堂氛围枯燥，导致学生对数学学习没有兴趣，导致课堂教学达不到预期的教学效果[1]。

2.教学方式单一

就当前初中数学教学现状来说，大多数初中数学教师依旧采用的是传统的教学方式，课堂上以教师为主导，以说教的形式为主，课堂气氛比较沉闷，针对这种现象，教师也不能够及时的结合实际教学情况来改进教学的方式，课堂教学模式在根本上并没有发生改变，学生在整个数学课堂学习中缺乏积极性，进而影响学生数学学习的质量[2]。

二、初中数学教学中激发学生学习兴趣的方式

1.创设教学情境激发学生的学习兴趣

数学本身逻辑性比较强，学习数学可以锻炼人的逻辑思维能力，使人的思维变得更加周密和严谨。教师在教学过程中结合教学的实际情况来创设相关的情境，使学生能够在课堂上变得更加积极主动，在轻松愉快的氛围中学习数学知识，进而提升学生的课堂学习效率。比如在《最短路径问题》这节课的学习中，教师可以在课程导入中联系实际生活来创设出相应的教学情境，例如：如图，牧马人从A点出发到河边L饮马然后再到B地，那么，牧马人到河边的哪个位置所走的路径最短？

教师引导学生结合情境来探究：在直线上找一点，使其到直线外两点的距离最小，那么点A、B分别是直线L异侧的两个点，如何在L上找到一个点，使得这个点到点A、B的距离的和最短？当学生对问题逐渐的产生兴趣时，就可以自主的投入到新知识的学习当中，使学生在学习的过程中感受到数学的意义和魅力。教师在课堂教学中要注意，创设教学情境是为了激发学生的学习兴趣，教师在教学导入和提问时要设计有价值有意义的问题，以课本内容为主，使学生逐渐的形成一种数学学习体系，以此来促进初中生的认知发展[3]。

2.利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

随着科技的发展和进步，多媒体技术设备在教学课堂中已经得到了非常广泛的应用。多媒体教学是中辅助教学的方式，可以把初中课本中复杂抽象的数学知识形象化和动态化，集声音、圖像等功能于一体，在教学课堂合理的利用可以有效的激发学生的学习兴趣，也很好的提升了课堂教学的效率。例如在《图形的认识》中的几何图形学习时，教师在教学课堂中利用多媒体设备进行备课，有利于学生空间想象能力和思维能力的培养和发展在教学中教师通过多媒体在课本的基础上来丰富教学内容。通过短片或者故事的形式来让学生进一步了解几何的起源：相传古尼罗河经常泛滥，每次洪水过后都要重新仗量土地，我们要适应这种需要就逐渐产生了测量土地的方法。我们最初的几何学就起源于当时土地的测量，所以几何这个翻译名词它的原意就是“测地数”，当然现今几何研究内容大大超过了测地这个简单的内容，但它主要研究的仍旧是空间和图形。通过多媒体对几何有新的认识和理解，通过多媒体来深入理解几何图形的定义，进而激发学生的学习兴趣，以达到更好的学习效果。

3.利用小组合作学习模式，激发学生的学习兴趣

新课标要求学生在课堂学习中要学会合作交流。初中数学教师在数学教学课堂中要结合初中生的生理和心理发展特点，在课堂中运用小组合作交流的模式来加强学生和学生之间、学生与教师之间的交流与沟通，让每个学生都能够在课堂上主动参与到学习中，在交流沟通中相互学习，不断进步。教师根据学生学习程度的高低来将学生合理的划分成学习小组，使学生之间相互促进学习，让一部分数学学习程度较好的学生带动学习，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和培养学生自主学习的能力，与此同时也培养了初中生的合作交流能力。

结束语：

教师要充分的认识到在初中数学教学中激发学生的学习兴趣的重要性，结合教学的实际情况从不同的角度着手，了解学生的学习需求，不断地研究创新教学的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高初中数学的课堂教学质量。

参考文献：

[1]丁丽芹.初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J].西部素质教育，2018，4（17）：239.

[2]王永华. 构建初中新型数学课堂激发学生学习兴趣的实践性研究[A]. .十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：4.

[3]柴瑜. 浅谈初中数学教学中激发学生学习兴趣的策略[N]. 发展导报，2017-11-10（046）.

（作者单位：广东省河源市龙川县佗城中学）