小学语文课堂提问有效性设计

黄利平

摘  要：小学语文教学中，教师在课堂上进行有效的提问是教学中比较重要的一个互动环节。通过分析目前小学语文教学中课堂提问的现状以及课堂提问对小学语文教学的重要意义，提出了有效提高小学语文教学中课堂提问的具体策略，从而激发学生的学习兴趣，提高小学语文的教学质量。

关键词：小学语文;课堂提问;有效性;实施策略

小学语文作为小学课程中的一门主要课程，课堂提问是提高教学质量的一个关键。只有教师适时地对学生进行巧妙的提问，才可以及时地掌握每一位学生对课本知识的认知程度。同时，课堂上的提问也是教师和学生之间进行沟通的一种方式，通过教师有效地采取提问策略，不仅能提高小学语文的整体教学质量和水平，还能拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系。

一、分析目前小学语文教学中课堂提问的现状

小学语文教学过程中，教师最常用的教学手段就是课堂提问。有效地实施课堂提问策略可以激发学生的学习兴趣，引导学生展

开丰富的想象，培养学生的创造能力。但是，目前小学语文教学中，课堂提问的情况却不乐观，还有以下几点需要改进的地方。

1.不能紧密结合学生的实际情况

小学语文教学活动中，许多教师没有考虑到学生自身思考问题的方法和习惯，只是按照自己的思路在课堂上对学生进行提问，这种现象不利于开阔学生的思路，不能激发学生的创新意识。在新课程的教学理念下，教师要重视和培养学生的自主学习能力和创新意识，但是只有少数教师能做到，大部分学生仍然是跟着教师的思维去学习新知识。

2.课堂提问流于形式

教学中经常可以看见“教师提问、学生回答”这种最基本的课堂交流形式，然而仔细观察，会发现虽然课堂的氛围非常激烈，学生的参与度也比较高，但是这些提问和回答往往都流于形式，真正具有实质性的内容教师几乎很少涉及，学生的回答也比较肤浅，不能有效表现出学生的思想认知。

3.不能使全体学生参与到课堂提问活动中

小学语文教学过程中，虽然教师在课堂上的提问很多，部分学生也在积极配合，但是认真观察只有小部分成绩比较优秀的学生参与到课堂提问活动中，这种现象就会导致部分学生在课堂中出现溜号的情况，不能使全体学生都参与到课堂活动中。

二、小学语文教学中课堂提问的意义

小学语文教学过程中，教师在课堂上进行提问是教学活动中一个比较重要的互动环节。课堂提问不仅可以充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，还可以帮助教师准确把握学生对知识的掌握程度。因为小学生正处在表现力极强的时期，每个学生都希望教师可以注意到自己，也会积极地回答教师提出的问题，甚至有的学生会把手抬得高高的，生怕看不见自己。所以，教师应该根据学生的这一特点在课堂上对学生及时地进行提问，这样既可以满足学生的表现欲望，又可以提高課堂教学质量。

三、有效提高小学语文教学中课堂提问的具体策略

1.课堂提问要坚持启发性和阶梯性的原则

在小学语文教学过程中通过采取有效的课堂提问可以促进学生思维能力和创新能力的发展。教师可以采取引导式的提问方法，这种提问方法具有启发性，可以激发学生强烈的求知欲，发展学生的思维意识和创新意识，让学生将新旧知识联系在一起，从而提高学生的思维能力和利用所学知识解决问题的能力。

2.巧妙设计课堂提问内容

在小学语文课堂教学中，教师要想激发学生的兴趣，就需要设计恰当的提问内容以此来抓住教材的关键点，从而全面地表达课文的内容和中心思想。具体有以下几个方面：（1）教师要抓住课文内容的关键点，也就是课文的提纲挈领;（2）教师要抓住课文内容的疑点，学生在阅读完课文后，会对课文内容产生一些疑问，教师可以抓住学生的疑点，启发学生去思考。比如在教学《穷人》一文时，教师可以先提问学生：“文中为什么会以‘穷人做标题？”学生会做出不同的回答：“因为桑娜就是一个穷人。”“因为桑娜收养的是个穷人家的孩子。”等等。从学生的回答不难发现，学生对教师的这个问题产生了疑问，这时，教师就可以继续追问：“既然这篇课文主要讲的是桑娜，那为什么不将课文标题写成‘桑娜，而是写成‘穷人呢？请同学们仔细阅读课文，思考一下老师的问题。”通过教师一系列的提问，不仅能调动学生的主观能动性，还能提高课堂教学质量。

小学语文教学活动中，教师在课堂上采用提问这种教学方法可以活跃课堂氛围，调动学生的学习热情。通过教师实施有效的课堂提问策略，正确地运用提问技巧，不仅可以提高课堂教学质量，还可以培养学生的自信心和创新能力，促使学生从内心里真正地喜欢语文这门学科。所以，教师在课堂提问的过程中，要根据学生的实际学习情况，结合自己的教学方式，对学生进行针对性的提问，从而有效提高小学语文课堂教学质量。

参考文献：

[1]郭洪涛.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施[J].科教文汇：中旬刊，2010（05）.

[2]陈文奇.课堂提问在小学语文教学应用中的价值探讨[J].新课程：小学，2014（04）.

[3] 钱加清.  论语文课堂提问设计的原则[J]. 忻州师范学院学报. 2001（03）

[4] 解玉玲，刘斌.  课堂提问与发挥学生的主体作用[J]. 教育实践与研究. 2001（03）

（作者单位：广东省惠州市仲恺高新区陈江观田小学）