你也是班级的普通一员

白占娟

尽管玫瑰长满了尖刺，但是它依然娇艳动人。尽管维纳斯没有双臂，但人们依然充满对她的喜爱;一块洁白的美玉狂热的收藏家又怎会在意它身上的瑕疵呢？而随班就读的学生正如这微瑕的美玉，虽然在他们身上存在着这样或那样的缺憾，但这并不影响教师对他们的欣赏，相反，教师会对他们付出更多的爱，使他们同样散发出熠熠的光芒。

热爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。教师要用孩子的眼睛看世界，用爱自己孩子的心爱所有的孩子。每个班里都有那些独特的孩子，对于这些特殊的孩子，教师要努力让他们也成为班级的普通一员，让他们快乐地成长。

我班上的小D就是这样一个特殊的随班就读的孩子。记得那时孩子们刚步入小学，为了让大家尽快了解、融人到校园生活，我在课上请孩子们轮流上来做自我介绍。同学们都向小伙伴们介绍了自己的姓名、爱好家庭住址等。当轮到小D做介绍时，他就愣愣地站在那里，面部几乎无表情变化，目光始终处在游离状态。我问他的名字，他含糊不清地说出自己的名字。我又提示他介绍下自己的年龄时，他伸着两根手指同时含糊不清地说：“两岁。”瞬间全班同学哄堂大笑，我当时也愣住了。但看他的样子不像是在开玩笑。又再次确认：“孩子你几岁了？”他更大声音地喊道：“两岁！”顿时我发觉这个孩子不太一样，接着我让同学们安静下来，对同学们说：“小D同学跟大家开了一个玩笑，他其实6岁了。”在后来的学习中老师们也发现小D同学听不懂老师说话的意思，课上提问他，或询问他某些事情，他会觉得是在批评他，就会嚎啕大哭。再后来就是课上发出声音……

小D的父母带他去医院检查，发现他有严重的智力障碍。了解到小D情况的特殊性，我意识到，作为他的班主任，我的责任十分重大，我有责任保护他，让他也同其他孩子一样健康快乐地度过小学时光。因此，我从一点一滴开始做起尽自己最大努力来帮助他，希望让他和其他孩子一样快快乐乐。

首先我对他的人际交往进行积极关注，随时随地关心他与同学、老师相处的情况，鼓励同学之间友好相处，互帮互助，引导小朋友们跟他玩。有问题及时发现就地解决，把问题解决在萌芽状态。

其次随时与科任教师进行沟通，让他们在授课时关注他，特别是在他不听讲、不记笔记时，不要用严厉的口吻批评他。同学们发的学习材料他也不能少，而且对于他的作业也采取不催不逼，避免引起他的激烈反应。同时采取“集体帮扶”的做法，让全班同学在各方面都能主动地帮助他。使他在集体大家庭的关怀帮助下，一步一步向主流靠近。

第三，发现优点，积极表扬肯定。比如小D同学特别勤劳，每天他都是第一个到卫生区打扫卫生的，劳动时他也总是最认真的那一个，从不偷懒。不仅如此他还特别地懂礼貌。不管见了哪位老师都积极打招呼，老师们都多次向我表扬他。孩子有这么多亮点，更应该得到大家的认可和学习。每当这时，我都在全班同学面前大力表扬他，及时给予肯定的评价，鼓励所有同学向他学习。听了老师的表扬，他总会不好意思地笑笑，之后他表现地更积极了。

第四，所有活动都要有他。为了使同学们不会用另类的眼光看他，班级里所有的活动我都让他参与。比如经典诵读表演，合唱比赛，运动会等，别的孩子做什么他就做什么。尽管他唱的和别人不一样，即使他做的动作跟不上，跑起来那么不协调，但因为老师的同等对待，你常常会看到他一脸的认真劲和灿烂的笑容。

第五，宽容以待，积极与家长做好沟通。记得有一天下班后，我正在家做饭接到了班里陈同学爸爸的电话，陈同学爸爸气势汹汹地说小D同学拉他家姑娘的裙子，请我好好管管。我当时没正面回应家长，我想孩子一定不知道这样做是不对的。第二天我又把小D同学叫到面前，非常认真温柔地对他说：“孩子，以后不要拉女同学的裙子知道吗？这样是不可以的，明白吗？”他似乎是听懂了，说知道。我又积极与他的家长进行了沟通，及时表扬孩子在学校的优秀表现，又反映了一些孩子的问题，希望家长在家多教育孩子，让孩子明确什么事情不该做。通过和家长的不断沟通，家长对孩子出现的问题弓|起了关注。从那之后，小D再也没有发生之前的问题。

小D现在每天开心地来到学校，快乐地回家，他也在一点点的进步。经过一段时间对小D的特殊教育，我也思考出对待随读生这一特殊群体的学生，班主任的一些特殊教育方法：

一、根據学生情况制定相应的教育计划

在我们的班集体中，或多或少会存在一些如智力、身体行为等各方面与正常学生有较大差异的孩子。作为班主任及各科教师应有针对性地对这些随班就读的学生制定相应的教育教学计划，有的放矢地对他们进行个别化教育教学，发展他们的认知领域，使他们同样能最大限度地在原有基础上建康成长。只要教师为他们提供同等的学习条件、适宜的机会、良好的环境和恰到好处的帮助，采用符合其认知特点的教学方法，有针对地发展学生的认知领域，随班就读学生也一定能按自己的方式和速度快乐成长。

二、抓住机会，建立自信平台

智力障碍导致随读生在理解能力方面有很大缺陷。因此对于这类学生就要做到：只要学生有优点、有进步就应该进行表扬，让学生增强自信心，调动他的积极性，让孩子感受到集体的温暖，融洽师生关系，逐渐养成开朗自信的性格。为了学生，我们要尽可能地给他们赞扬与鼓励，为他们打造一个坚实的自信平台，让他们感受到成长的乐趣。

三、营造团结友爱的班级氛围，开展小组合作学习随班就读学生的成长和发展离不开班集体，团结友爱的班级氛围不仅能使随读生获得更多的帮助，还能使他们最大限度地发挥自己的作用。老师除了要在学习和生活中关心帮助随班就读学生之外，还应该充分发挥学生的帮扶作用，选择一些乐于助人的同学协助教师指导帮助他们的学习和生活，使他们在校园生活中得到应有的帮助和弓导。

四、帮助和指导家长，为孩子创造温馨和谐的家庭环境作为班：主任要与随读生的家长定期保持联络，随时交流情况，同时要对家长给予家庭教育方面的指导，希望给孩子创造一个温馨的氛围，让他们过得欢乐愉快，心情舒畅，早日摆脱信心不足的状态，争取越来越接近同龄人。

作为教师，我们不能选择学生。当学生有些特殊时，作为老师更应该平等地对待他们，让他们和其他孩子一样舒服愉快地度过校园生活。