鼓励就是金点子

张新平

在应试教育向素质教育转轨的今天，班里转来一个学困生：是摆在我们教育工作者面前的一个难题。2017年9月1日我班转来一个学生叫杨玲玉，我任教五年级语.文，开学收心测试杨玲玉考了20分，我很诧异，我心里明白对于这个孩子的转化不是件容易事，但值得我欣慰的是杨玲玉现在已经成了班里优秀的学生，我认为对于这个孩子来说鼓励就是金点子。

一、深入了解学生，鼓励从身边的小事做起

在教学实践中，教師们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说是“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习习的、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，于是我对杨玲玉进行了家访。接待我们的是杨玲玉的姑妈、姑父，杨玲玉从小爸爸妈妈带着她到海南学国学，由于没有接受义务教育，现在转进我校后什么也不会，所以收心测试得了20分。得知原因后，我对杨玲玉没有放弃，对于她的进步寄予很大的希望，鼓励她从自已身边的小事做起，一步一步地培养她积极的生活态度，使教师的鼓励融人他们的心田，并能开花和结果。

二、运用善意的谎言，鼓励培养乐观的生活态度作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以鼓励学生为己任，因此，对杨玲玉在活动中要多关心、多鼓励，第一次作文，杨玲玉不会做。于是我把她叫到办公室补课，杨玲玉做完后给我看，我一看就傻了，文章没头没尾，前言不搭后语，虽然是五年级学生，但她以前是学国学的，现在是用白话文进行写作，能写出来就不简单了。于是我说谎了，用鼓励的话说：“很好！”杨玲玉高兴地回家了。我的善意的谎言，鼓励她培养乐观的生活态度，帮助她树立目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。

三、增强活动的机会，给予孩子适当的鼓励

在教学实践中要增强活动机会，切中火候，对症下药。例如：利用班会课时间，举办故事演讲会，要求每个学生准备一个故事，登台演讲时，安排杨玲玉也登台表演，即使表演得不那么形象生动，至少应对她能登台表演的这一勇气给予肯定和鼓励，帮助她总结认识自己，实现自己的人生劳动价值，使她真正认识到：“凡是生活中的美都是由劳动创造的。”

四、适当启发教育，鼓励学生铸就自信的天地

教师真正做学生的良师益友，除了善解人意，还要替她排扰解难。我觉得她最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心。我针对她这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。有一次，我送杨玲玉回家，在路上我给她讲了古今中外名人成长的范例：司马迁身受宫刑而不屈，写成《史记》;爱迪生儿童时代被老师称为低能儿而拒之学校门外，后来他以惊人的毅力刻苦学习、反复实验，成为世界著名的发明家，通过这些例子的启发教育，让杨玲玉从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心。

五、鼓励宽容忍让，塑造美好的心理品质

教师对学生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。学生是发展的，并在发展中成长，不可能没有缺点。因杨玲玉离开海南的爸妈在姑妈家居住，她的作文基本是恨爸爸、妈妈以及憎恶自己的小妹妹，我给她的批语都是鼓励性地告诉她长大后就会慢慢懂得亲情，这样才可能使她形成一种内疚感和自责感，从而主动认识自己的错误，接受教师的教育。

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和鼓励，值得欣喜的是杨玲玉在五年级的区统考中取得了优秀的成绩。而对杨玲玉的转化，我虽倾注了不懈的努力，但我认为鼓励就是金点子。