庄建华：读书不为稻粱谋，但开风气不为师

康惠

在邹城市第一实验小学的教学楼、操场上，你经常能看到这样一个身影，他步履轻盈而有力，背影伟岸而温暖，他常面带微笑与师生娓娓而谈，目光中流露着坚定与智慧。他每天行走在教学一线，观察，思考，研究，决策，落实……寂然凝虑，思接千载;悄然动容，视通万里。他将自己的身影铸就成岁月，镌刻进邹城市第一实验小学的发展长卷中。他就是邹城市第一实验小学校长庄建华。2012年8月，他肩挑重任接过学校管理大旗，开启了邹城市第一实验小学划时代的新征程。自此，学校近四千师生的学习生活成为庄建华日日夜夜思之念之的全部。

搭上了改革开放的时代班车

1978年，改革开放吹响号角，曾经满目疮痍的乡村学校逐渐恢复教学秩序，庄建华赶上了时代的第一班车——乘着改革开放的春风，他走进学校接受教育，相对于当时因文革而错失上学机会的人来讲，他无疑是幸运的，而正是这份幸运，让儿时的庄建华心里种下一颗颗小小的种子：他日，必要以教育回报教育。

果不其然，1990年，师范毕业的庄建华走出校门，成为了一名光荣的人民教师。

“谦谦君子，卑以自牧”，刚踏人工作岗位的庄建华，虚心向老教师请教学习，“我当时任教数学，这课程常被很多人认为是抽象枯燥的学科，要把数学这门学科讲得生动有趣，让学生感兴趣是当时摆在我面前最大的课题。”庄建华说。无数个日夜，庄建华反复揣摩修改备课，经过潜心研究，他在启发式教学过程中注人“鼓励创新”思路，鼓励学生自主探索，，激发其创造意识，同时引导学生“体验成功”，这在九十年代来讲，无疑为学生树立了强大的自信心，课堂上收到了良好效果。

他常说：“不前进，就会被时代的车轮碾压”，正是凭着这种不断学习的执着信念，庄建华先后获得山东省德育工作先进个人和省档案管理先进个人、济宁市优质课一等奖、教学能手和教育管理工作先进个人、邹城市优秀教师和优秀共产党员等，这就是青年时期的庄建华，稳扎稳打，掷地有声。

新时代下，举旗定向，运筹帷幄

2012年8月，庄建华担任邹城市第一实验小学校长。2014年，学校转型升级为教育集团。升级之初，庄建华自己不断学习探索：开展集团化办学是促进义务教育优质均衡发展的有效路径，南方有些学校已开展十多年，但集团化办学是否已经定型？未来的突破口又在何处？怎样结合学校自身实际情况走出一一条自己的路子？这是横在庄建华面前的一座大山。

他结合学校现状，召集学校领导班子开会研讨，分析自身优势，理顺短板不足，优化资源跳板，带领师生走出了一条“一实小”发展之路。

他说：“集团化办学，主要是发挥共建共享的作用，通过协作和资源的优化，促进组织之间持续互动的发展，以达到千光同燃，光不相碍的效果。此过程中师资队伍共享是核心，课堂教学与课程建设共享是关键，特色优势共享是互补，硬件设施共享是保障。”

既要下好集团管理全盘棋，又要下活校区发展均衡棋，庄建华将这盘棋分解为两步走：

第一步，采用“四制工作法”（管理统一制，人员交流制，财务倾斜制，特色合宜制）

邹城市第实验小学教育集团，下设本部校区、幼儿园、兴隆校区，九里校区。面对庞大的学校体系，庄建华在集团内实行一套班子，多个校区。“集团党总支委员和校区校长组成党政办公会，每两周举行一次，汇报各校区，各垂直管理口的工作及近期打算，重大决策、重要事件必须经过集团党政办公会集中讨论、表决通过。校区校务会，校区教职工会定期召开，协调各部门，安排工作，锻炼中层干部。”庄建华向记者讲到。

第二步，健全教师成长机制，落实教育综合改革，促进校区特色发展。

教育均衡的核心要素是教师。集团组建后，庄建华首先考虑的是教师资源如何借势达到弱者变强，优者进步，如何逐步实现资源配置。

庄建华在集团内大力推行“名师轮岗、名师交流"活动和“师一课结对工程”，不断加大管理人才、教学人才的培养帮带力度，全面打通了校区间师资互通共享的“大动脉”。济大事必以人为本。“集团每年会投资20多万元，安排学校200多人次赴高校集中研修，或到省内外名校参观学习，开眼界，拓思路。对于打开老师的教学思路很有意义”。庄建华说。此外，集团还实行网络集体备课制度，由集团业务部]指定课题，通过网络下发到每个校区每个教师手中，统一进行电子备课，并选出优秀教案，典型发言上传到教育集团微信群里。

说到教师培养，学校一位年轻教师告诉记者，学校近年持续开展了“和校长共读一本书”工程，“庄校长自身就是一个文化人，平时工作之余就是看书，对国学也是很有研究呢。我们时常去校长办公室与他讨教，每次都很有收获！特别是‘和校长共读一本书'这个活动，我们将自己的读书心得与校长分享，算是共同进步吧！”学校将本次活动收集到的读书心得撷优成册一《善思笃行》，形成了系列文集。通过“共读一本书”工程，老师们感觉到了“玉在山辉，珠存川媚”的收获，对庄建华自己也起到了无言而志于学的作用。

“驱动学校发展的，归根结底是文化的传承。

改革开放以来，中华大地发生了巨大变化。伴随着对外开放和体制改革，中华传统文化也逐渐从传统农业文明中脱离出来，开始与现代文明磨合、接轨，进行了深刻的变革。

“驱动学校发展的，归根结底是文化的传承。”庄建华与记者说。问及改革开放后传统文化的变革，庄建华对此有他独到的见解：“我们应正确对待传统文化及其传承，尤其是学校自身对传统文化的认知。对于传统文化，我们要客观科学地、一分为二地去认识它：中华优秀传统文化不是要食古不化，而是要经世致用;不是要简单的整理国故‘发思古之幽情，为传承而传承，而是要通过传承去赋予其时代精神，焕发新的风采，更好地为改革开放服务，新故相推，日生不滞。概言之，弘扬中华优秀传统文化，不是为了复古，而是为了复兴。因此，面对传统文化及其传承，我们要坚持古为今用、推陳出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，实现中华文化在校园的创造性转化和创新性发展。

据悉，在传统文化教育方面，邹城市第一实验小学建设13处开放书吧，全面开展国学诵读，编写《诵典润智》，国学教材，利用国学课堂，采用“读一读”“背一背”“讲讲”“演一演”等方法，通过每日一诵，每天一练，每月一展示，每学期一写，每年一比等形式，引领师生系统学习国学、泥面塑课程。

兴隆校区在做好常规规范管理的同时，一.是打造翰墨书香校园：校园主路铺设千字文大道，羲之书法长廊，羲之公园，墨华苑等，融园林、休闲、书法为一体的文化氛围;二是扎实开展书法教学：开设书法教学，建起书法社团，“唐王书法社”每周一节书法课，每下午15分钟，编写“书法等级评定办法”;三是定期与书法名家开展联谊，并与邹鲁美术博物馆联合举办公益书法培训班。

幼儿园以儒学背景下的“乐学乐园”幼儿性格涵养教学法为主线，通过在集体教学中学习基本礼仪、论语歌讲故事;在区域、户外活动中，开展绘本表演、手工制作、游戏活动，让幼儿有乐在其中，让儒学涵养儿童成长。同时，用好园本教材《幼儿行为习惯养成教育》，开展围棋、手绘本特色和彩泥制作特色活动等。

云厚雨必猛，弓劲箭必远。在他的努力下，短短五年的时间，教育集团先后荣获全国零犯罪学校、省教学示范校、省级示范性幼儿园、省书法教育示范学校、省王羲之书法特色学校、省地震科普示范校、省综合实践教育示范单位和蓓蕾艺术工作站示范校、济宁市文明校园、济宁传统文化体验教育实验学校济宁市党建示范点、济宁教学工作先进单位和师德师风建设示范学校、邹城市党建工作先进基层单位等28项荣誉。

“独行者速，众行者远”

与庄建华一下午的交谈，记者看到了这位伴随着改革开放成长起来的校长具有时代理念又不忘初心的一面。采访结束后，他的一句话令记者印象深刻：“独行者速，众行者远。”这是他的管理理念，恰恰也是改革开放以来中华儿女秉持的坚定信念，文末，让我们一起祝愿邹城市第一实验小学在庄建华校长的带领下书写新的辉煌！