如何让校本研修成为学校发展的启明星

王万宁

摘 要：校本研修是以教师所在的学校为主要阵地，将教师的教育活动和教育教学紧密结合起来的一种研修模式。它是提升教师综合素质，改变教师教学理念，促进学校发展的重要途径。虽然当前对于校本研修的研究已经取得了一定的成绩，但是依然存在着较多的问题。本文结合自身在进修学校对教师有关校本研修的培训经验，就如何提升校本研修的有效性，促进学校的发展展开探究。

关键词：校本研修;策略方法;学校发展

校本研修是学校发展的助推器。当前教育不断的进行深化改革，学生的思想状态和学习方式也不断变化。但是有的教师教学水平偏低，无法跟上教学改革的步伐。还有的教师仅是将教育当做一种谋生手段，并不是真正热爱教师事业，从而在教学过程中出现应付、得过且过的现象。基于此，必须加强对教师和学校管理者的再教育，引导他们自行开展校本研修并提升其校本研修策略。

一、加强组织领导，发挥关键人物的引领作用

“关键人物”即是指学校能够把握自身专业走向，又能够带领教师团队共同发展的人，不仅包括校长与副校长，还包括骨干教师、教研员等。所以，只要抓住对学校中这些关键人物的再教育，使他们最大限度的发挥自身特长，引领学校变革求新，就能够优化校本校本研修的方法与策略，从而实现促进学校发展的目的。比如在对这些关键人物的教学中，我们首先要使他們认识到校本研修对于学校发展的意义与价值，树立学校是教师接受继续教育主阵地的理念，从而将在进修学校所学的理论知识与应用实践有效结合起来，充分发挥校本研修的重要作用。其次，校长是一个学校的灵魂人物，也是校本研修工作的第一责任人，对于学校的发展具有重要作用。所以，在对校长进行培训的过程中，我们不仅要加强其对校本研修重要性的认识，还要培养他们积极进取、开拓创新的精神，引导他们积极思考，善于学校，不断为学校发展的新方向进行探索。

二、校本研修要注重解决教师在工作中的实际问题

校本研修是促进教师专业发展，推动学校进步和实现学生快乐成长的重要途径。所以，校本研修的方向一定要注重对教师教学问题的解决。只有这样，教师才能够摆脱教学中的后顾之忧，真真正正的投入到学习与教学之中。首先，我们要引导教师认真对待对于研修工作的计划、总结，使他们在参与研修的点滴过程中有所发现，并进行深入思考，将其内化为自己的知识和教学技能，从而实现自身专业素质和教学能力的提升，体会到校本研修工作所带来的成就感。其次，还要使教师明确参与在职培训和校本研修，不仅是他们个人专业素养提升的需要，更是学生学习和学校发展的需要。引导他们树立积极的培训态度，实现由“要我培训”到“我要培训”的理念，主动的参与的培训之中，最终实现自身专业水平和教学能力的提升。

三、综合学校实际情况，系统设计研修活动

研修工作并不是孤立存在的，而是根据学校实际情况的变化，将每一次研修活动当做系统来进行运作。在培训过程中，我们要使学校的领导干部和教师认识到学校的每一次研修活动都应当是相互联系、相互影响、互为促进的，在进行校本研修的计划时要采用系统的思想对研修要素和研修环节进行合理计划与安排，这对于提升研修成果，促进学校发展具有重要意义。就目前很多学校的校本研修情况来看，他们并没有对研修活动进行整体设计和规划，与学校的实际情况脱节，导致很多研修最终虎头蛇尾，不了了之。所以，对于各个学校而言，在进行系统设计校本研修方案时，要充分重视对于信息的理解与把握，综合分析学校的实际情况、存在的主要问题，研修开展的条件和教师的愿望等因素，坚持将校本研修的实施作为设计的重点内容，杜绝之上谈兵。

四、坚持教研一体，让教师在教学改进中研修

校本研修的目的是要促进教学的发展，因此研修不能脱离教学实际，需要与教学过程相结合。做到在教中研，在研中教，实现教研一体。在对教师的培训中，我们要明确教师对于校本研修的认识。教师首先是一名教学人员，对于学生的培养和学生学习能力的提升是其主要追求目标，研修是为了促进其教学能力的提升，使对学生的教学工作更加高效。因此，校本研修应当紧扣教师的教学行为，聚焦课堂教学，着力解决教育教学中的重点和难点问题。另外，教师在教学的实际过程中，要注重对研修成果的运用，在实践中检验成果的有效性，从而实行更深一步的总结与优化。总之，学生在进行校本研修的过程中，要注重打破科研的神秘感，将教师的教学与研修活动有效的融为一体，二者相互促进，实现对教师专业水平和教学能力的双重提升。

综上，校本研修不仅可以促进教师专业素养的提升，还能够丰富教师的精神生活，提高教育教学的质量，并最终促进学校的发展。作为进修学校的老师，我们要积极的掌握校本研修方面的先进理论和应用实践，为教师有效的开展校本研修活动指明方向，共同促进教师的进步与发展。

参考文献

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