情境教学在初中数学教学中的应用

杨眉

摘  要：在当前素质教育背景下，各种教学方法纷纷涌现，有效的提升了教学的质量和效率。情境教学作为当前深受教师喜爱的一种教学方法，通过在初中数学教学中的应用，有效的激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极主动性，学生在各种情境中通过分析问题和解决问题，有效的加强了对数学知识的理解和掌握，提升了学习的效率。对此，初中数学教师需要加强对情境教学的研究，合理的将其运用到教学之中，提升数学教学的质量。本文就情境教学在初中数学教学中的应用进行探讨。

关键词：情境教学;初中数学;应用策略

初中数学知识较为抽象，学生在学习时难免会遇到各种困难，同时加上教师教学理念和教学方法的陈旧，师生之间缺乏有效的互动交流，学生一直处于被动的地位进行学习，严重的影响了教学的效率。通过在初中数学教学中应用情境教学，有效的将原本抽象的数学知识生动化、形象化，带给了学生全新的教学体验，使学生在情境之中能自主的进行思考和探究，从而提升学生的数学综合能力，提高学生对知识的掌握和应用。因此，教师要在初中数学教学中灵活的运用情境教学，提高教学效果的同时实现学生综合能力的全面发展。

1初中数学教学中应用情境教学的重要性

情境教学的应用，充分的体现了以人为本的教学理念，能有效的調动学生的积极主动性，使学生真正的成为学习的主人，促使学生学习效率和教师教学质量的提升。首先，能有效的发挥学生的主观能动性。在情境教学中，学生成为了教学的主体，教师以学生为中心开展教学活动，能有效的提升学生的积极主动性，促使学生进行自主探究，进而发挥了学生的主观能动性。其次，能有效的提升学生的学习效率。情境教学能有效的降低数学教学的难度，使学生在情境中轻松的理解和掌握数学知识，进一步的加强对数学知识的应用，从而有效的提升了学生的学习效率。最后，能有效的提高教学的质量。在当前素质教育背景下，教师不仅仅要帮助学生掌握数学知识，还需要使学生能灵活的运用数学知识，提升学生的数学综合能力，通过情境教学，能更加高效的完成这一教学目标，不仅实现了学生的全面发展，同时有效的提升了教学的质量。

2情境教学在初中数学教学中的应用策略

2.1做好课前导入，激发学生探究欲望

课堂导入环节是教学中的重要组成部分，关系着学生整节课的学习效果，对此，教师需要注重课堂导入环节的设计，利用各种丰富的教学资源，为学生创设相应的教学情境，从而实现对学生正确的引导，集中学生的注意力，提高学生的课堂参与度，使学生积极主动地对数学知识进行探究。例如：在教学《正数和负数》一课时，教师可在课堂导入环节创设对话情境：我们都学习过哪些数？有没有比零还小的数？学生在回答和思考过程中就会产生对比零小的数的探究欲望。此时教师为学生出示生活中的实例，如温度、海拔等都会出现比零小的情况，从而帮助学生初步认知负数，为接下来数学知识的学习奠定基础。

2.2创设生活化教学情境，挖掘学生潜能

数学是与实际生活密切相连的，其源于生活又服务于生活，对此，教师需要加强与生活之间的联系，为学生创设生活化教学情境，从而挖掘学生的潜能，使学生在情境中进行自主探究，加强对数学知识的理解和掌握，促使学生数学能力的提升。例如：在教学《随机事件的概率》一课时，教师可借助信息技术为学生播放抛硬币的视频，或者生活中一些随机事件的动画视频，使学生在充满趣味性的教学情境中自主的学习随机事件的概率的相关知识，从而有效的加强对知识的理解。

2.3创设问题情境，培养学生质疑精神

问题是课堂教学的重要组成部分，对此，教师要结合教学内容为学生创设良好的问题情境，活跃学生的思维，让学生主动与教师进行互动，从而提高学习效果。初中生具有强烈的好奇心，在教师创设的问题情境中会不断的去探索，寻求解决问题的方法，从而在这个过程中提高学生的数学综合能力。例如：在《二元一次方程》的教学过程中，教师可有效的将小学知识与初中知识相结合，在学生原本的基础上进行设疑，如经典的“鸡兔同笼”问题，教师可先让学生运用小学的计算方法进行计算，然后在提出疑问，有没有其他简便的方法？这样就有效的调动了学生的求知欲，使学生产生了质疑，然后教师引导学生如何运用二元一次方程来解决问题，进而培养学生的质疑精神，使学生学会举一反三、一题多解。

3结语

总之，情境教学在初中数学教学中的应用，有效的打破了传统教学模式的束缚，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，在激发学生学习兴趣的同时有效的提高学生的学习效率，加强了学生对数学知识的理解。因此，初中数学教师要灵活的掌握和应用情境教学法，从而树立学生的主体性，促使教学质量的提升。

参考文献

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[2]陈雪云.情境教学在初中数学教学中的实施[J].数学学习与研究，2018（14）：37.

[3]余小勇.谈情境教学模式如何在初中数学教学中有效实施[J].才智，2018（17）：115.