浅析新媒体时代下班主任德育工作模式的转变

谭晓静

摘 要：随着信息技术的不断发展，网络媒体信息严重冲击传统的校园管理模式和学生管理工作，给中学班主任的德育工作带来前所未有的挑战。面对层出不穷的媒体手段，班主任要有效疏浚、借力打力，不断创新德育观念，提升新媒体素养，利用互联网平台，转变德育模式。

关键词：新媒体;班主任工作;德育

德育，从某种意义上说就是用一个生命去牵引另一个生命，用一个灵魂去滋养另一个灵魂，德育工作是一项充满智慧、极具挑战性的工作。随着信息技术的迅速发展，网络交流逐渐社会化和开放化，在此环境下成长起来的当代中学生身上呈现出自主性、独立性、多样性、多变性的特征，他们重求知、求新、求异，渴望参与，渴望被关注。但另一方面，他们处于价值观塑造期，涉世未深，辨别能力欠缺，人格发展极易受到网络媒体负面影响的伤害。中学德育工作是班主任管理工作的核心内容之一，在新媒体发展的大形势下，学生发展呈现复杂多元的特点，这给中学班主任的德育工作提出了新挑战。班主任不仅要遵循教育发展的基本规律，还要及时转变教育模式，改变传统单一的德育模式，充分利用、开发网络新资源，不断提高自己的素养，提升德育工作的质量。如何在新时代下提高德育工作的水平，笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。

从德育工作的引导者——班主任层面来看，要积极利用网络媒体拓宽德育资源、丰富德育形式。在传统的德育工作中，班主任主要通过口头讲解的方式传授德育知识，这些抽象的语言文字只能让学生记住，没有经历信息在脑海中分析与构建的过程，难以形成画面感，学生感受不深。而利用网络资源，则可以化抽象为具体，让学生通过视觉和听觉等进行直观感受，学生大脑不但可以输入文字和声音，而且能够输入其他丰富内容，这样就极大地拓展了教育范围，丰富了德育内容。比如主题班会课的开展就可以借助多媒体技术和网络资源，以“庆祝新中国诞生七十周年”为主题的班会课为例，笔者让学生进行小组分工合作，搜集网络资源并制作精美课件和小视频，设计内容分为“苦难的中国——近代屈辱历程、新生的希望——中共的诞生、艰难的探索——新民主主义革命道路的开辟、崛起的象征——中华人民共和国的诞生、腾飞的巨龙——改革开放的强国之路”等模块，用图片、视频、声音进行展示。同时搜集学生、家长对伟大祖国的祝福视频，通过光与影的呈现，让学生在历史的穿梭中接受一场难忘的爱国主义教育。由此引导学生明白今天的幸福生活来之不易，要懂得感恩、懂得奋进，最终提高德育教育的有效性。

从德育的主体对象——学生层面来看，要积极利用网络媒体丰富班级文化，营造德育氛围。笔者曾尝试创建班级个性网站，以此作为德育平台，积极引导学生共同参与。构建良好的班级文化氛围，是引导学生向善、向真的重要保障。创建班级网站的想法来自学生对于手机、网络的关注，现代中学生几乎人手一部智能手机，手机和网络给学生带来的吸引力是无穷的，其危害也是致命的。网络的副产品——“虚拟化社交”扩大了中学生的交际范围，为其眼界的开阔提供了无限可能，网络游戏的流行又丰富了青少年的各种体验——成功、喜悦、挫折、感动、沮丧等，让一部分原本内心世界较为封闭的学生也能够尝试同他人交往，宣泄在实际生活中无法表达的情绪和情感。但长此以往，很多学生反而失去对现实生活的关注热情，尤其是一些家庭情况比较特殊、缺乏家庭关爱的学生极其容易沉迷网络。对此，班主任要智慧管理，不能简单地加以训斥和禁止。事实证明，学校对学生智能手机的禁止条例收效甚微，无法从根源上杜绝。因此，不如转换管理思维，让网络为我所用，积极引导学生参与班级网络平台建设，变堵为疏，从正面发挥网络媒体的作用。

班级网站的创建将整个班级文化搬到虚拟的网络世界中，可以进行任务分配，要经常性地维护、更新、补充班级活动素材，实时转播班级动态。班级网站板块有“班级成员”“教师团队”“班级大事”“作品展示”“班级留言”“班级荣誉”“家长寄语”等。班级活动掠影成为网站德育的珍贵资料，有的是军训时朝气蓬勃的训练侧影，有的是运动会时赛场上矫健的身姿，有的是学科周上学生自信飞扬的生动面容，有的是校外活动中璀璨如花的笑靥，有的是自主学习合作中协同努力的身影……文字功底强的学生整理编辑网站文字，运营能力强的学生进行网站日常维護。总之，学生各自特长在合作中得到充分发挥。因为所有学生都能参与进来，所有学生都能在网站上找到属于自己的珍贵影像，所以学生之间、师生之间的关系变得亲密起来，这个交流平台形成了一种向心力，整个班级不自觉地就拧成了一股绳。这种方式也间接地化解了一部分学生对网络负面内容的沉迷，给了他们一个真正施展自己才华的网络天地，团结友爱、遵守纪律、爱护集体变成一种自觉行为，德育在不知不觉中渗透进去。

从德育的重要后盾——家校合作层面看，要积极利用网络媒体拉近校与家的距离，便利家校沟通、高效合作。英国著名的“曼彻斯特调查报告”指出：“教育成功的主要因素在于家庭环境内，家庭因素的重要性几乎二倍于社区与学校两项教育因素的总和。”因为父母和子女之间固有的血缘关系，家庭教育在德育上占有得天独厚的优势。密切家校联系，是班主任德育工作获得成效的重要途径。传统的家校沟通方式主要是开家长会和家访，家长会一个学期一两次，效果一般，家长基本是听众角色，双向交流明显受限;家访时间耗费过大，沟通的频率和时效性难以增加和保证。随着网络媒体的发展，班主任可以选择的沟通方式更加丰富。微信群、QQ群、博客是最基本的家校沟通桥梁，由于QQ群、微信群的环境是虚拟的，身份是隐蔽的，避免了面对面的局促与尴尬，使得交流的氛围更加活跃，可以在尊重个别学生的隐私与自尊前提下，让受教育者充分表达自己的想法。在沟通时间的安排上，网络沟通比传统方式更便捷、更灵活。家长随时随地可以通过微信群了解孩子及班级的活动情况，同时，家长和家长之间也可以在微信群构建交流平台，共同分享、相互借鉴彼此的教育理念。班主任除了召开学校统一的家长会，还可以利用网络软件进行线上家长会，制作家长会微课，线上家长会简短、精炼，一般控制在十到二十分钟左右，利用统一在家长群播放视频的方式，及时传递学校的相关政策及学生的学习生活动态。总之，班主任和家长可以充分利用网络平台，化被动为主动，及时、高效地进行双向沟通和合作，让校与家合二为一，实现“一加一大于二”效应，使德育工作走上新台阶。

总之，新媒体时代下，网络媒体的好处远不止这些，班主任要与时俱进，创新管理理念，提高班级管理能力，充分发挥网络多媒体技术的优势，助力德育工作的完善，不断挖掘积极、健康、优良的网络信息感染学生，让德育之花处处开遍。值得一提的是，网络媒体是一把双刃剑，有利也有弊，切不可走向极端，班主任德育工作应当把握网络技术的使用尺度，保持人性化、情感化的柔性教育。

参考文献

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