小学低年级语文阅读教学与写作训练实践

张秋艳

摘  要：阅读和写作是语文教学中的两大灵魂，培养学生的阅能力和写作能力是语文教学的最终目的。小学正是学生们养成良好学习习惯和能力的重要阶段，而如何让学生们更好的利用和度过这一阶段，是教师的首要考虑的问题。学会阅读是学会写作的前提，语文老师进行良好的阅读教育，实则是在为学生们以后的写作做铺垫。

关键词：小学生;阅读能力;写作训练

放眼这多元化的世界，庞大的信息量，快速从资料中提取重要的信息并用精炼的语句概括是现在人必要的一项技能。在小学，可能很多老师比较注重的是学生的识字能力，毕竟如果字都不认识，其他的都免谈了。但这对小学生以后的发展是不好的，教师应该从小学就抓紧学生们的阅读和写作，并成为学生暗藏的技术。

一、小学生阅读能力的提高和兴趣的培养

（一）运用绘本故事书籍

其实阅读能力的提高最直接的方法就是多看书。不过在不同的年龄阶段读的书本内容不相同。绘本故事书就是多彩的图画和小故事相结合，在小学生这样还充满着童心的孩童眼里，这样的书籍是他们所喜爱的，小学生通过阅读这样的书籍，结合书里的图画，能更好的理解书本所讲述的故事。教师可以帮学生们选择些适合小学生们阅读的绘本，在教室的角落里建立一个小小的图书角，并且对那些积极阅读绘本的小学生进行一定的奖励，在这样爱好和奖励双攻击下，学生的阅读能力一定能有所提升。

（二）培养小学生的朗读习惯

有时候有些人看书可能并没有把书中的内容看进眼里、心里，一篇文章下来，可能书里讲了一些什么不清楚。但如果是朗读的话，效果可能会不一样。朗读需要人跟着文字一行一行的进行阅读，而且嘴里还要念出来，这样子更有利于了解书中的内容。学生朗读，这样子不仅能练习他们的普通话，还能提高理解能力，两全其美。学生对文章理解透测，对于他们的信心也是有很大的帮助，当有信心了，他们会喜欢那种感觉，慢慢的他们会练成默读的能力，而阅读能力会反增不减的。

（三）发展学生的“舞台”能力

每个人小的时候可能都会有个舞台梦——想要在长辈面前表现自我从而得到赞扬，这样的心理学生在学习上也有。既然了解到这一点，教师可以给学生提供这样子的平台，让他们在讲台上讲授课程或者让他们表演小说故事里的情节。在学生上讲台前，他们一定会详细的去理解课文，努力的讲台上说出自己的思想，让学生做表率，其他的学生也会效仿，班级里的学风变好，在这环境影响下，学生自然而然的就自我提高了阅读理解能力。

二、如何进行写作训练实践

（一）激发学生写作的兴趣

对于学生来说，兴趣在学习过程中起到了非常重要的作用，能够引导和辅助学生。开展丰富多彩的实践活动对于激发学生的写作兴趣是一个比较好的手段，在小学阶段，孩子们的性格特点是比较爱玩好动。开展实践活动，组织各种游戏环节，顺应了他们的天性，于是学生能更好的接受写作任务。比如在学习《浅水洼里的小鱼》的时候，老师可以问问小朋友想跟小鱼说什么呀，然后让学生写下自己的话语。还可以教小朋友折小船，把自己的纸片折成小船，组织学生把小船放到河里，告诉学生小船会飘到很远的地方，总有一天小鱼能看到你们写给它的话。激发学生的写作兴趣。

（二）发展学生的想象能力

写作不仅仅需要语言组织能力，还需要想象思维。有些人文笔好，但没有东西来写，那又有何意义呢？所以想象是何其重要。人只有在有东西写的时候才会进行写作，用绚丽的文字，来表达内心的所想所感。小学生正是想象力最强的时候，他们总会有些天马行空的想法，而且内心的世界也是非常精彩的，这时候只要教师激发一下他们的想象力，肯定一下他们的想法，让他们渐渐肯定自己内心那些怪异却有趣的想法，不在压抑自己的思想，学生成为一个有想法的人。在写作中，将想法与文字相结合，那么写出来的文章也会赋予一定的灵魂，那么对写作这件事也会产生兴趣。

（三）让写作融入生活中

写作需要灵感，生活是灵感的来源，每个人每天对生活都会有不同的感受，或喜或悲、或酸或甜，这样多变的生活其实是写作的最好素材，对于见识并不多的小学生来说，他们对世界是很好奇的，他们时刻都有一颗探索世界奥秘的心。写日记是最能展现他们内心世界的时候了，日记是最普遍的一种写作方式。每次的经历都通过学生手中的笔记录下来，当老师看到日记时，也能了解到学生情绪和思想的变化。这样子日复一日的写日记，让学生们养成提笔就写的惯性，让他们能更加轻松自然的写出自己的文章，提高写作效率，消除那种讨厌写作的心理，让学生的作文融入更多生活的影子。

三、结束语

语文阅读能力的培养和写作训练的实践能提高学生语文的综合素养，老师作为学生学习中的指导者，对学生的这两种能力的培养和提高都有重要的作用，为了得到显著效果，老师在学习过程中一定要采取適合的教学方式，让学生在阅读和写作中都能体会到快乐，进而提高效率。

参考文献

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[2]黄红.长春市朝阳区乡镇小学低年级看图写话教学的现状调查与建议[D].延边大学，2016.

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